羅文媛

摘? 要：教材的插圖是語文教材中的第二語言，是語文教師教學(xué)的重要資源。巧妙利用教材中的插圖，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提升教師教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師卻把插圖當(dāng)作教材的附屬品，沒有意識(shí)到合理開發(fā)運(yùn)用插圖對小學(xué)語文教學(xué)的重要性。本文就對小學(xué)語文統(tǒng)編版教材的插圖特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出巧用插畫提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編版;教材插圖;特點(diǎn)

部編版小學(xué)語文教材插圖，插圖內(nèi)容、風(fēng)格、編排各個(gè)方面都有著獨(dú)特的風(fēng)格，可以直觀地呈現(xiàn)出一些文字的內(nèi)容，彌補(bǔ)小學(xué)生抽象思維能力發(fā)展的不足。作為語文教師，在教學(xué)過程中要注重教材插圖的運(yùn)用，有效開發(fā)這些插圖資源，與課堂進(jìn)行整合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將詳細(xì)分析部編版小學(xué)語文教材插圖特點(diǎn)并提出有效策略。

一、部編版小學(xué)語文教材插圖特點(diǎn)分析

（一）畫風(fēng)古樸，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

部編版小學(xué)語文教材的插圖，包含了很多水墨畫和水彩畫，色彩鮮艷，生動(dòng)形象。一方面，生動(dòng)形象的插圖滿足了學(xué)生視覺審美的要求，另一方面這些插圖與課文形成了良好的呼應(yīng)，學(xué)生通過插圖可以更好地感悟文字之中的意境。除此之外，小學(xué)語文教材中的插圖蘊(yùn)含了非常多的中國元素，呈現(xiàn)了鮮明的中國風(fēng)格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)文化?！对侚Z》、《春曉》、《尋隱者不遇》等古詩的插圖都是國畫，涉及了白鵝、松竹、怪石等意象，古詩和國畫插圖相融合，營造了悠遠(yuǎn)的意境;《猜字謎》一課的插圖中三個(gè)小朋友正在思考掛在各式各樣燈籠里的字謎，展現(xiàn)了元宵節(jié)看花燈猜字謎的傳統(tǒng)文化風(fēng)俗;在一些識(shí)字課文里，還會(huì)插入一些甲骨文文字的圖片，比如《日月水火》這一課，學(xué)生在直觀識(shí)字的同時(shí)還能感知漢字起源，體會(huì)祖先創(chuàng)造漢字的智慧。

（二）圖文生動(dòng)，體現(xiàn)童真童趣

部編版小學(xué)語文教材的插圖在編排上和設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的身心發(fā)展特征和發(fā)展需求、審美需求等，站在兒童的角度觀察生活，充滿童真童趣。在人物表現(xiàn)形式上，課文插圖比較多使用了卡通人物形象和動(dòng)物形象，鮮活有趣，栩栩如生，很容易引起學(xué)生的注意。在一年級(jí)下冊《怎么都快樂》這篇課文中插圖設(shè)計(jì)成小男孩自己玩積木;小男孩和小女孩下象棋;小朋友們一起玩游戲。通過插圖的形式，學(xué)生將課文中的場景與自身生活的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，既直觀地感知了課文內(nèi)容，又能充分地感受到兒童世界的童真快樂。除此之外，部編版小學(xué)語文教材中還配有大量的動(dòng)植物插圖，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的場景。《小公雞和小鴨子》這一課中：綠油油的草地、互相幫助的小公雞和小黃鴨，營造出和諧、友愛的情境。在兒童思維上，兒童的想象力豐富，對世界充滿了美好的幻想，兒童的世界是童話的世界。《《動(dòng)物王國開大會(huì)》中老虎國王召集大灰狼、黑熊、紅狐貍和梅花鹿開會(huì)的故事;《彩虹》中的小女孩爬到彩虹上澆水，在白云上蕩秋千......這些童話故事與插圖的結(jié)合實(shí)現(xiàn)精巧的敘述，充滿童真童趣，給孩子插上了想象的翅膀，體驗(yàn)了課文中人物的情感，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特色

部編版小學(xué)語文教材的插圖在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也融入了一些時(shí)尚元素，凸顯出時(shí)代的獨(dú)特特色，體現(xiàn)了教材的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)。在拼音“《j q x》”這一課中，插圖中的小兔子正在堆積木;在拼音“《ao ou iu》”一課中，插圖中一只大象正在參加奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽，帆船上有奧運(yùn)五環(huán)的圖案......教材中的插圖不斷在更新，符合時(shí)代的發(fā)展，不管是形象、服飾還是活動(dòng)上，都貼近學(xué)生的生活。如果能充分利用這些插圖資源，則可以從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、部編版小學(xué)語文教材插圖有效運(yùn)用策略

（一）觀察插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”過去課堂上，灌輸性的文字表述難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。色彩鮮艷的插圖與文字相比，更加直觀形象，有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖，嘗試猜測所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)學(xué)生探究文本。比如《操場上》一課中，插圖設(shè)計(jì)成：有的同學(xué)在跑步，有的同學(xué)在拔河，有的同學(xué)在跳高，有的同學(xué)在拍皮球。教師可以利用課文中的插圖導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，用自己的話描述畫面，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，看看課文又是怎樣描繪的，就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課文的欲望再次被從充分調(diào)動(dòng)。

（二）巧用插圖，幫助學(xué)生更好理解

插圖是語文教材的第二語言，與文字相比，插圖能將抽象的事物具體化，讓學(xué)生能夠?qū)ψ衷~以及課文內(nèi)容有一個(gè)更直觀的認(rèn)知和掌握。在《大小多少》一課中，學(xué)生可以通過插圖認(rèn)識(shí)他們不太熟悉的黃牛、遭和杏子，還可以通過圖畫，直觀地對比出：黃牛大、貓小;蘋果大、棗小;一群鴨子多、一只鳥少;一堆杏子多，一個(gè)桃子少。借助插圖，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)大與小，也幫助學(xué)生熟記課文。在古詩《江南》教學(xué)中，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解比較吃力，運(yùn)用課文中的插圖再結(jié)合詩句講解，學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和情感掌握會(huì)更輕松。

（三）借助插圖，展開想象

想象力是小學(xué)生寶貴的財(cái)富，教師應(yīng)該保護(hù)和開發(fā)學(xué)生的想象力。部編版小學(xué)語文教材中豐富多彩的插圖為孩子們提供了無限的想象空間。在教學(xué)過程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察插圖的同時(shí)也應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生通過想象補(bǔ)充圖畫上的情節(jié)，讓故事更加飽滿豐富。在口語交際《小兔運(yùn)南瓜》中，教材只提供了兩幅情境插圖，第一幅插圖是：小兔子在南瓜地思考如何把南瓜運(yùn)回家;另一幅插圖是：小兔子成功地把南瓜運(yùn)回家里。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅插圖，將兩幅插圖聯(lián)系起來，就能想象出許多種運(yùn)南瓜的方法，比如;請小伙伴幫忙;把南瓜推倒，慢慢地滾著回去等方法，借助插圖，為小孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）利用插圖，滲透德育

部編版小學(xué)語文教材中的插圖不僅僅只是給孩子們提供視覺上的視覺上的享受，還滲透了一定的思想價(jià)值觀。通過插圖，感受真善美，培養(yǎng)愛國情感，學(xué)會(huì)與人友好相處，懂得分享與合作。教師在教學(xué)的過程中，要善于利用插圖，滲透德育教育，提高孩子們社會(huì)交往能力。在《誰和誰好》一課中，配有藤和瓜手牽手、蜜蜂和花朵說悄悄話、白云和風(fēng)開心玩耍，我和小伙伴開開心心上學(xué)校的插圖，通過這幅插圖，向孩子們傳達(dá)了與朋友友好相處的重要性;在《文具的家》一課插圖中，亂糟糟的書桌，隨意亂放的文具以及貝貝無助的表情讓很多孩子反思自己身上的壞習(xí)慣，從而引導(dǎo)培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;在《升國旗》這一課中，課文配上了一幅少先隊(duì)員面向五星紅旗敬禮的插圖，喚起了小學(xué)生愛國主義情感。

綜上所述，部編版小學(xué)語文教材中的插圖生動(dòng)形象、與時(shí)俱進(jìn)，是教材助學(xué)系統(tǒng)重要的組成部分。教師在教學(xué)中要善于開發(fā)和運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓枯燥的課堂有趣起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂質(zhì)量。

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