宋俊娟

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)和我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，農(nóng)村家庭對教育的意識發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，尤其是對于學(xué)前教育來說，越來越多的農(nóng)村家庭，開始關(guān)注于幼兒的成長和學(xué)前教育的全面性。同時也隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多幼兒家長開始運用一些現(xiàn)代化的信息手段，加強與幼兒園的溝通交流，使得加強教育更加科學(xué)。基于此現(xiàn)狀，幼兒教師要采取一些針對性的教學(xué)方案加強幼兒教育與家庭教育的聯(lián)系，通過家園攜手共促幼兒成長。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;農(nóng)村幼兒;學(xué)前教育

家庭是幼兒成長的重要場所，更是幼兒認(rèn)識世界的基礎(chǔ)平臺。作為幼兒成長的搖籃，家庭教育對其有著非常深遠(yuǎn)的影響。但是對于農(nóng)村教育來說，部分幼兒家長往往是建立在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒教育，教育觀念和教育方式并不科學(xué)。因為幼兒成長對家庭環(huán)境和家長的教育觀念有著很強的依賴性，所以家庭教育的重要性也顯而易見。幼兒園作為幼兒成長的主要平臺，是促進(jìn)幼兒成長的關(guān)鍵。但是幼兒園教育存在一定的局限性，若是能夠?qū)⒂變航逃c家庭教育相結(jié)合，既能夠彌補幼兒教育的不足，也能夠增強家庭教育的科學(xué)性。因此，幼兒教師要加強與家庭教育的聯(lián)系，構(gòu)建立體化的教學(xué)體系，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育的科學(xué)性、全面性、深遠(yuǎn)性。

一、通過家長開放日轉(zhuǎn)變家長教育觀念

家長開放日是眾多幼兒園與家長進(jìn)行溝通的主要途徑。一般是將所有幼兒家長集中在一起召開一次公開課。很多時候，公開課的主要內(nèi)容是在于讓幼兒家長認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性以及了解本年度的教學(xué)目標(biāo)。家長開放日活動，緊密結(jié)合了幼兒園教育與家庭教育，實現(xiàn)了家園共育。而要想真正的實現(xiàn)，讓家庭教育成為幼兒成長的主路明燈，就必須要提高家庭教育的科學(xué)性，在這其中，家長開放日發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒教師要結(jié)合教學(xué)實例，對家庭教育進(jìn)行優(yōu)化，教授幼兒家長更加科學(xué)的教育方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家庭教育科學(xué)性。

例如通過家長開放日，教師利用多媒體工具幫助其了解在幼兒成長中家庭教育和學(xué)前教育的重要性。讓幼兒家長了解家庭教育是幼兒成長的指路明燈，幼兒教育是促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。之后，教師可以利用多媒體播放紀(jì)錄片，讓家長了解一些基礎(chǔ)的育兒知識和明晰該階段幼兒的情感和身心發(fā)展?fàn)顩r，并利用多媒體向幼兒家長傳輸一些科學(xué)的育兒知識和家庭教育方法，進(jìn)而保證家庭教育更具有科學(xué)性。最后，教師要利用調(diào)查問卷的方式了解家長日常使用的育兒方法，并進(jìn)行統(tǒng)計。教師通過對教育方式最多的形式進(jìn)行利與弊的講解，讓家長合理地運用此教育方式，進(jìn)而提高家庭教育的科學(xué)性。

二、通過信息技術(shù)提高家庭教育科學(xué)性

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類媒介和多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的生活當(dāng)中，對教育教學(xué)也產(chǎn)生了非常大的影響。幼兒園教育要想更好地與家庭教育相結(jié)合，就必須要運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具做到家園共育的共享、共進(jìn)、公開，進(jìn)而實現(xiàn)家園攜手，共同成長。

首先，幼兒教師要利用微信或者QQ組建線上交流群，發(fā)揮信息技術(shù)的即時性優(yōu)勢。在此過程中，教師要及時將幼兒的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況反映給家長，增強家園溝通的實效性，讓家長放心，也保障教學(xué)開展更加全面。之后，教師還可以利用線上群組開展家庭教育的討論活動，在多方面討論中挖掘更豐富和更加科學(xué)的育兒方式，既提高家長對幼兒成長的關(guān)注度，也加強家庭教育的科學(xué)性。最后教師要讓家長運用一些網(wǎng)絡(luò)軟件搜集和查閱育兒信息，并在群組中進(jìn)行討論與篩選，讓有利信息更好的指導(dǎo)家庭教育。通過這樣的方式積極地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其在家園共育中攜手促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、通過資源拓展實現(xiàn)家園共育立體性

農(nóng)村相比于城市而言，無論是在客觀環(huán)境上還是在人文環(huán)境上都有著很大的不同。從客觀環(huán)境上來講，農(nóng)村相比城市有更加廣闊的活動空間和自然空間能夠做好幼兒園教學(xué)的拓展。其次就是在人文環(huán)境上。農(nóng)村民風(fēng)相對淳樸，而且鄰里關(guān)系較為和睦，對幼兒來說有更多的“伙伴”，這有助于促進(jìn)其語言能力和社交能力的提高。在家庭教育中，教師也要做好教學(xué)指導(dǎo)利用農(nóng)村客觀和人文上的優(yōu)勢，做到家園共育的立體性。

幼兒教師可以指導(dǎo)家長進(jìn)行資源的拓展，例如讓家長帶領(lǐng)幼兒深入到大自然當(dāng)中，觀察春夏秋冬四季的交替和花鳥魚蟲，并讓其通過繪畫或者剪紙等形式將其表現(xiàn)出來。也可以讓幼兒就地取材，利用泥巴進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過這樣的方式拓展教育資源，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。除此之外，教師還要讓家長拓展社交資源，將幼兒聚集起來通過混齡自主游戲促進(jìn)其語言能力和社交能力的提高，也培養(yǎng)其樂觀合群的性格。通過這樣的方式，做好家園共育的立體性，利用農(nóng)村資源促進(jìn)幼兒的全面成長。

通過以上觀點不難看出，家庭教育對幼兒的影響是具有深遠(yuǎn)性的，也是輔助幼兒教育的關(guān)鍵。針對于農(nóng)村幼兒教育教師，需要從線上教學(xué)和線下教學(xué)兩個方面出發(fā)，做到對家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)。通過這樣的方式，充分的發(fā)揮家庭教育對幼兒成長的關(guān)鍵作用，也幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念，以家園共育為幼兒樹立一個科學(xué)健康的成長環(huán)境。

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