劉小剛

【摘要】為了落實(shí)素質(zhì)教育，國家大力開展新課程的全面改革，完善教育系統(tǒng)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的能力。而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識正好符合這一觀點(diǎn)，并且出處于初中階段的學(xué)生，教師更應(yīng)該在教學(xué)中提高對學(xué)生邏輯思維能力的探究，挖掘?qū)W生的潛在才能，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)青年人才。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的課程導(dǎo)入，不僅為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且將現(xiàn)實(shí)的生活例子，基于實(shí)際的生活情景為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)特定的空間，為數(shù)學(xué)課堂的開展開一個(gè)好頭。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化課堂導(dǎo)入;生活情景;初中數(shù)學(xué)課堂

引言：在現(xiàn)代社會的教育中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力探討是非常多的，越來越多的人關(guān)注到初中生的各項(xiàng)基本能力，比如創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)討論培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，具有現(xiàn)實(shí)性的意義。而在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂方面，可以根據(jù)實(shí)際的生活情景，將現(xiàn)實(shí)的生活小例子引入到課堂學(xué)習(xí)中，為初中數(shù)學(xué)課程的開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其思維能力以及其它各項(xiàng)基本能力都在塑造階段，因此，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，基于生活情景為初中數(shù)學(xué)課堂開一個(gè)好頭是非常重要的，具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略分析

（一）在課堂中導(dǎo)入生活中的趣味故事

處于初中階段的學(xué)生，一般來說，都是比較喜歡聽故事的，因此，初中數(shù)學(xué)拉屎可以專注學(xué)生的這一點(diǎn)特性，在實(shí)際的課堂開展中引入生活中的趣味故事。基于實(shí)際的生活背景選取故事素材，不僅提高學(xué)生對知識的理解能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所講述的故事，可以根據(jù)生活中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行編纂，也可以在網(wǎng)絡(luò)上選取故事。就比如說，教師在講解《因式分解》這一課程的時(shí)候，就可以在堂中導(dǎo)入講故事的環(huán)節(jié)，像網(wǎng)絡(luò)上的一則小故事，是這樣講述的：“從前有個(gè)地主，人性奸猾，租給農(nóng)民一塊地，長為a米。有一天，他和這個(gè)農(nóng)民商量，說在這塊地的以便減少5米，另外，在另一邊增加這5米，農(nóng)民一聽，并沒有什么漏洞，便答應(yīng)了，但是回去之后，與鄰居一說，鄰居說他吃了大虧”講故事講完，老師就可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，這個(gè)農(nóng)民為什么會吃虧。這樣通過講故事的形式，充分調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對知識的探索與會大大提升。在濃厚的興趣指引下，學(xué)生一定會會很快吸收課本知識內(nèi)容，從而提升其學(xué)習(xí)成績。

（二）將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不僅需要有一定的趣味性，更重要的是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識才是最關(guān)鍵的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般只會講解課本教材，從而忽略學(xué)生的主觀能動性。通過多媒體信息技術(shù)，將三維圖形展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生們必定會驚奇技術(shù)的發(fā)展之妙，不僅開拓學(xué)生的眼界，同時(shí)，在一定程度上，鍛煉其想象力和創(chuàng)造能力。利用信息技術(shù)，將光、聲音、色彩和圖形樣式直觀的反應(yīng)在學(xué)生眼前，不僅提高了學(xué)生的注意力，而且學(xué)生對知識的直觀感受更加清晰。以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，是一個(gè)非常好的途徑。教師可以從不同角度去講解數(shù)學(xué)知識，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有一定的靈活性，對大腦的邏輯思維能力要求比較高，同時(shí)，會對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力有一定的要求，信息技術(shù)的利用恰好滿足以上的要求。

（三）優(yōu)化初中課堂內(nèi)容，引入實(shí)際的生活案例

對于學(xué)生來說，對自己生活的場所是非常有感觸和敏感的，如果在課堂中，老師可以巧妙地將實(shí)際生活案例引入進(jìn)來，那么，在很大程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生總是對自己熟悉的事物充滿親切感，從另一方面來說，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。營造良好的課堂氛圍，尋找與實(shí)際生活相關(guān)的案例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的指導(dǎo)性作用。同時(shí)，教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，情境教學(xué)有利于學(xué)生對知識的接受能力，使枯燥的知識變得生動有趣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說，在教室準(zhǔn)備講解《二元一次方程》的時(shí)候，不要直接列出方程式，讓學(xué)生去解，而是聯(lián)系實(shí)際的生活，去加學(xué)生的探索欲，這樣才能夠有效喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興致。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化課程導(dǎo)入的重要性

有利于學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識講解過程中，往往會忽略課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其實(shí)這是非常關(guān)鍵的一步，本身具有引領(lǐng)、啟發(fā)的作用。這是一堂課成功的開始，更是有效避免課堂混亂秩序的關(guān)鍵性因素。第二，有利于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。很多老師在講課時(shí)，會直接開門見山地講解知識，沒有前奏式的啟發(fā)階段，很難讓學(xué)生真正融入到課堂之中去，更不要說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，根據(jù)實(shí)際生活，優(yōu)化課程導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。

總結(jié)：綜上所述，主要是對優(yōu)化課堂導(dǎo)入，基于生活情景為初中數(shù)學(xué)課堂開一個(gè)好頭的分析。從中我們可以看出，優(yōu)化課程導(dǎo)入對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，在很大程度上能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)，有利于教師實(shí)施有效的教學(xué)。從而，推動我國數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林鳳梅.落實(shí)核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂——以“三角函數(shù)的概念”為例[J].高考，2021（10）：137-138.

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十六團(tuán)一中）