李華平

【摘要】高中音樂鑒賞課是普通高中為了提高每一位學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)而設(shè)立的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也有著重要的作用。高中音樂鑒賞課的目的不是讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，學(xué)會(huì)演奏樂器，而是培養(yǎng)學(xué)生有一雙“會(huì)聽”的耳朵，陶冶學(xué)生有一種高尚的情操，讓學(xué)生通過鑒賞音樂作品來感受作品所表達(dá)思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞;課堂教學(xué);音樂教學(xué)

前言：高中生的教育素質(zhì)越來越受國家的重視，高中生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷的增大，許多科學(xué)家通過研究證明了，音樂對(duì)于人體的心理健康有著積極的作用。但是目前的高中音樂教學(xué)中存在很多的問題，在高中音樂鑒賞教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的鑒賞音樂作品，這已成為很多高中老師長(zhǎng)期探究的課題，本文將從高中音樂鑒賞教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，注重音樂課堂的全面優(yōu)化，提高學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)能力。

一、高中音樂鑒賞課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)模式單一，課堂互動(dòng)率低

高中鑒賞課的教學(xué)模式主要有兩個(gè)方法：老師通過向?qū)W生講述音樂作品創(chuàng)作的背景與表達(dá)的思想內(nèi)容，然后由學(xué)生來自個(gè)進(jìn)行了解;老師對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，學(xué)生通過老師的講解來了解音樂作品。以上兩種方法都是現(xiàn)在高中音樂鑒賞教學(xué)中常見的教學(xué)方式，老師照搬模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得音樂鑒賞課枯燥乏味，對(duì)音樂鑒賞課失去興趣，有甚者會(huì)抵觸這門學(xué)科。同時(shí)音樂是表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種手段，需要教育者與學(xué)生互動(dòng)，彼此間產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、課程安排不合理，學(xué)時(shí)分配不當(dāng)

高中生面對(duì)的是高考，高校注重的是學(xué)生的文化成績(jī)，安排的音樂鑒賞課在課程表中少之又少。在高考面前，學(xué)生在乎的是自己的學(xué)科成績(jī)，不會(huì)把精力放在與高考無關(guān)的課程上面，高中生的課余時(shí)間少，課程難度大，導(dǎo)致像音樂鑒賞課的書籍出現(xiàn)在學(xué)校圖書管，閱覽室機(jī)率也很小，學(xué)生接觸到的機(jī)會(huì)不多，很難更深入了解這門學(xué)科。學(xué)生也常常在上課期間，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的書籍知識(shí)，不會(huì)對(duì)音樂鑒賞課重視起來，使得音樂教育在素質(zhì)教育中很難發(fā)揮作用。

3、教學(xué)環(huán)境有待提高，音樂設(shè)施不全

目前，高校制度的改革下，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也得到了相應(yīng)的改善，但是從教育的角度來看，音樂設(shè)施硬件不全，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，大多數(shù)高校上課采用的都不是標(biāo)準(zhǔn)的上課多媒體教室，教室中的專業(yè)性音樂設(shè)施也不齊全，即使學(xué)生有興趣也沒有得到好的培養(yǎng)，老師想通過音樂演奏來向?qū)W生展示音樂的魅力，那也是無能為力，師生之間不能用音樂器材進(jìn)行互動(dòng)。

二、解決高中音樂鑒賞課問題的策略

1.注重音樂課的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不被學(xué)生接受——“老師說學(xué)生聽”的教學(xué)模式。這種模式單一且無味，雖然老師能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授大量的知識(shí)，但是整個(gè)課堂下來，都是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生認(rèn)真聽課的沒有幾個(gè)，這樣影響了學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，也會(huì)影響老師上課的積極性。因此，上課方式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，課堂的核心是學(xué)生，教學(xué)過程中可以讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生通過自己對(duì)音樂了解，向老師和同學(xué)介紹自己喜歡的作品，談?wù)撟约簩?duì)音樂的看法，讓學(xué)生互動(dòng)起來，自發(fā)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)音樂知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

高中學(xué)生的音樂鑒賞能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，每個(gè)學(xué)生從小接觸到的音樂信息不同，對(duì)音樂的鑒賞能力也不同。加強(qiáng)音樂知識(shí)的傳輸也是教育者應(yīng)該注重的事情，只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)了解，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂的旋律，音色，音樂類型有深入的認(rèn)識(shí)。久而久之，學(xué)生的音樂鑒賞能力就是提升;教課老師可以多給學(xué)生分享音樂作品，講講音樂家創(chuàng)作時(shí)的背景，讓學(xué)生身臨其境感受音樂的魅力，音樂鑒賞課需要學(xué)生用心感受作品的內(nèi)容，情感，學(xué)生根據(jù)自身的心理特征形成的內(nèi)心畫面，以此強(qiáng)化自我感受里與音樂鑒賞能力[1]。

3.改進(jìn)設(shè)施，運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是音樂鑒賞課的最佳的教學(xué)手段，通過多媒體播放要講的音樂作品，利用相關(guān)的視頻，圖片，動(dòng)畫來加深學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建音樂情景，幫助學(xué)生更直觀接受音樂藝術(shù)的熏陶[2]。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一節(jié)課讓學(xué)生全神貫注的聽課是傳統(tǒng)的教學(xué)是不能辦到的，但是多媒體可以，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生集中注意力來探索本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。當(dāng)老師無法用語言來表達(dá)自己對(duì)某個(gè)作品的理解是時(shí)，可以通多媒體播放音樂作品，讓學(xué)生自己來感受了解音樂創(chuàng)作的背景。這種教學(xué)模式讓課堂變得生動(dòng)有趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，擴(kuò)展了課堂知識(shí)點(diǎn)，色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生的好奇心和求知欲更加強(qiáng)烈。

結(jié)語：

音樂鑒賞課就是讓學(xué)生賞析精美的音樂作品，不斷強(qiáng)化自身的音樂鑒賞能力以及審美能力，音樂教學(xué)傳播的不僅僅是音樂的知識(shí)，還要在音樂中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀，價(jià)值觀，世界觀[3]。我國音樂鑒賞課還在處于發(fā)展時(shí)期，教學(xué)方法還不夠成熟，教育者在教育時(shí)候要考慮到作品能否讓學(xué)生有所收獲，學(xué)生是否能在上面收獲快樂。

文獻(xiàn)引用：

[1]劉娟. 普通高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 山東師范大學(xué).

[2]唐朝龍. （2016）. 淺談高中音樂鑒賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇（36）， 26-26.

[3]張麗. 普通高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 北方音樂， 2019， 39（04）：204-205.