袁中瑞

2010年9月，我懷著滿心的期盼跨進(jìn)了三年級(jí)的教室，一張張稚氣的小臉兒，一束束天真無邪的目光，一個(gè)個(gè)端正的坐姿……這所有的一切，都讓我眼前為之一亮，心也為之一震。

我已徹底被眼前鮮活靈動(dòng)的66個(gè)小精靈折服了，那一刻，我告訴我自己：我要盡最大的努力去用心呵護(hù)他們，用愛心為他們的生活注入更多的水分與陽光。

忙碌的第一周，我給自己定的計(jì)劃是：本周記住每一個(gè)孩子的名字，等下周見到可愛的他或她，我能直呼其姓名，這也是我做20年班主任以來一貫遵循的原則。于是，我開始創(chuàng)造機(jī)會(huì)和他們交流，慢慢地，一部分自信開朗的孩子總會(huì)一有時(shí)間就會(huì)湊到我跟前聊天，仿佛這是他們期待已久的事。他們常常將我團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳，嘻嘻哈哈，鈴聲響了才不得已的一哄而散，以最快的速度、最端正的坐姿迎接上課的老師。孩子們的思想簡(jiǎn)單而可愛，我頓時(shí)也感覺自己年輕了許多。說笑間，我的目光也總會(huì)在教室里徘徊，以便于自己更快地走進(jìn)他們的世界。

一次、兩次、三次……，我發(fā)現(xiàn)，教室中一位臨墻而坐的小女孩，她總是孤零零的默默地坐在那里，偶爾眼睛看向我這里，當(dāng)目光與我對(duì)視時(shí)，立馬躲閃，像是做錯(cuò)了事的孩子，重重的低下頭去。這個(gè)女孩心里在想什么？為什么不說話，甚至是坐在那兒不動(dòng)？她怎么會(huì)不合群？一個(gè)個(gè)問號(hào)在我心中鋪滿。我從其他孩子口中了解到，她沒有朋友，成績(jī)相當(dāng)落后，總之，從他們的不屑語氣中我感覺到，這個(gè)女孩在這個(gè)班級(jí)是若有若無的存在，無人會(huì)顧及她的感受，似乎他們?cè)缫蚜?xí)慣了這個(gè)女孩的舉動(dòng)，所以也沒有孩子會(huì)主動(dòng)去找她玩兒。

再次看到她低垂的頭時(shí)，我想到了自己的孩子，我在想：假如我的孩子在學(xué)校是這般無助、自卑，花兒般的年齡沒有笑臉，沒有笑聲，自己編制了一張與同齡人隔絕的“網(wǎng)”，我將會(huì)多么的心疼。愛的驅(qū)使和職業(yè)道德的呼喚，我決定花時(shí)間和耐心去改變她。

改變她需要從樹立她的自信心開始，那就先讓她做到敢于開口說話吧。于是，我有意識(shí)地為她創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。一次，抽查古詩的背誦，我特意點(diǎn)了她的學(xué)號(hào)，只見她摳著衣角，慢吞吞地站起來，不敢抬頭，聲音小到同桌也聽不到，我走到她跟前，扶著她的肩膀說：“我相信你會(huì)背，能聲音大一些嗎？”她先是抖了一個(gè)激靈，接著把頭垂得更低了，聲音也隨著漸低的頭消失了。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，她此時(shí)內(nèi)心你一定是充滿了不安與恐慌，就像剛剛脫殼的小鳥初次探頭看到了世界。我不再說什么，趕忙摸著她的頭，示意她坐下。

課下，我陷入了沉思：一個(gè)九歲的小女孩，到底經(jīng)歷過什么？讓她在生活在同一間教室的老師和同學(xué)面前如此的惴惴不安。怎么不留痕跡的帶她走出心里的那片不安區(qū)域，還她一片艷陽天呢？我突然想到每天午飯過后，為了豐富學(xué)生的課余生活，我會(huì)讓他們的學(xué)校大操場(chǎng)做一些簡(jiǎn)單的游戲，既緩減了學(xué)習(xí)的壓力，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。我可以在這個(gè)時(shí)間段試著走近她。一天午飯過后，教室里只留下值日生，其余同學(xué)都如小鳥般飛向操場(chǎng)，只有她——小蔡同學(xué)一只手填在嘴邊，嘴唇和指甲不停的交織著，另一只手小心翼翼地將凳子推進(jìn)課桌下面。我向她望去，她便神色慌張地離開了教室?！敖裉爝@一段課余時(shí)間也許是一把神奇的鑰匙，我要讓小蔡同學(xué)開口與我說話?！毙睦锵胫?，我便邁步走向了操場(chǎng)。

操場(chǎng)上，同學(xué)們?nèi)逡蝗旱脑谟螒蛲嫠＃核麄冇械脑谕妗澳绢^人”，有的在演情景劇;有的在你追我趕，好不熱鬧！我做出散步樣，在跑道上走來走去，同時(shí)，我的目光一直在尋找她。終于，我在籃球架下發(fā)現(xiàn)了孤獨(dú)的她，我快步向她走去，來到她跟前，為了不引起其他同學(xué)的注意，我小聲說：“能陪我一起散散步嗎？”她眼神里滑過一絲慌張過后，便跟在我身后，依舊是不時(shí)地將手指填進(jìn)嘴里，頭低垂著，像一個(gè)犯了大錯(cuò)等待審判的犯人。我們之間有一米多的距離，我不再?gòu)?qiáng)求。先從她的家庭談起，她話不多，頭也一直低垂著，聲音低到我剛剛能聽到，但可喜的是她能與我對(duì)話了。那一天我的內(nèi)心是溫暖的、興奮的，因?yàn)?，我有信心通過自己的關(guān)愛去溫暖她，改變她。

她還在老地方，似乎在等著我。我快步走向她，她慢慢地抬起頭，順從地跟著我，雖然話不多，但是聲音大了一些;第三天，我發(fā)現(xiàn)我們之間的距離縮短了;第四天……兩周過后，我們是并排而行的，像極了一對(duì)母女。多次交談中，我了解到，她從小跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，生活上奶奶無微不至的照顧，讓她一上學(xué)不知怎樣面對(duì)周圍陌生的一切，因?yàn)樵诩依铮茨樁加赡棠檀鷦?。由于她自理能力很差，所以成了同學(xué)奚落的對(duì)象，長(zhǎng)此以往她常常以沉默寡言來面對(duì)周圍的老師同學(xué)。在班集體中，她成了那個(gè)常被忽略的小女生。自從她上了一年級(jí)，媽媽開始“管”她了，但是媽媽是個(gè)好強(qiáng)又沒有耐心的媽媽，看到女兒性格內(nèi)向，動(dòng)手能力又差，再加上寫字速度慢，課堂作業(yè)常常不能按時(shí)完成，經(jīng)常被老師叫到學(xué)校商討孩子的教育問題……以前從未有過的煩惱一股腦向她媽媽襲擊而來，她招架不住，所以采用了一種極端的教育方式——歇斯底里的叫喊。了解了這么多，我的心像被揪起來的疼，孩子的問題很嚴(yán)重，內(nèi)心的創(chuàng)傷非常大，她該有多孤獨(dú)無助啊。

有一次，她告訴我：“老師，我媽說我有自閉癥，說我沒有腦子……”我趕忙否定了她，說：“孩子，你沒有自閉癥，自閉癥的孩子不愿與別人交流，這段時(shí)間我們無話不談，像朋友似的。老師很喜歡和你聊天，你怎么說自己有自閉癥呢？”她笑了，笑得那樣靦腆又那么甜。

我常常鼓勵(lì)她，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步馬上表揚(yáng)她。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，上課她開始舉手發(fā)言了，成績(jī)也由原先的不及格提高到七八十。當(dāng)她第一次考了80多分，我特意給她頒發(fā)了一張獎(jiǎng)狀。還記得上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，她的頭抬得高高的，眼光變得堅(jiān)定了起來。她的小臉開始有了豐富的表情，有時(shí)也能在教室她和同學(xué)一起說笑，甚至都可以聽到她咯咯的笑聲了。也不知從什么時(shí)候起，以前那個(gè)經(jīng)常低著頭，摳著衣角的小女生不見了，她變了，我也笑了。

一天午后，我正在批改作業(yè)，她跑到我跟前，遞給我一個(gè)又大又紅的蘋果，小聲說：“老師，我媽媽給我買的蘋果，我給您挑了最大的一個(gè)，給……”我楞了一下，一道幸福的光芒在心中閃過，連忙說：“謝謝你乖，謝謝！”

看著眼前的蘋果，回顧小蔡同學(xué)近一年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，我想說：做老師的幸福感，也許就來自于這個(gè)又大又紅的蘋果吧！