摘要：在初中道德與法制教學(xué)過程中，社會主義核心價值理念和德育教學(xué)與法治社會有著諸多共通之處。在國家教育部門政治理念倡導(dǎo)下，教師在道德與法制教學(xué)過程中，需要將德育理念和政治理念進行有機融合，使學(xué)生對國家意識形態(tài)以及倡導(dǎo)的文明規(guī)范做到輔助性的認(rèn)識，提升學(xué)生的愛國情懷和個人精神風(fēng)貌，使學(xué)生的綜合德育素得到進一步的強化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法制;教學(xué)模式;社會主義核心價值

引言

在傳統(tǒng)道德與法制教學(xué)中，教師的刻板、保守教學(xué)方式本身激發(fā)了學(xué)生一定的對立情緒，導(dǎo)致教師的教學(xué)出現(xiàn)諸多困擾，給學(xué)生的叛逆精神發(fā)展提供了土壤。對此在新教學(xué)時期，教師首先需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行積極的改革，促使學(xué)生對其課程本身保持接受和理解的態(tài)度。另一方面隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達，學(xué)生對政治領(lǐng)域的新聞和內(nèi)容也做到了初步的了解。

一、傳統(tǒng)道德與法制教學(xué)中存在的一些問題

（一）教師的教學(xué)理念保守、刻板

在初中德法教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有著重要影響。部分教師在教學(xué)中存在刻板保守思維，如學(xué)生對德法理念的學(xué)習(xí)是義務(wù)，學(xué)生必須對教師的教學(xué)方式保持積極配合。這樣的教學(xué)理念使新生代的學(xué)生心存抵觸情緒，加上教師在課堂上自說自話的教學(xué)形式，進一步加劇了師生之間的教學(xué)分離。

（二）教師的教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)初中德法教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)方式是對抽象的教學(xué)內(nèi)容進行理論解釋，以保證學(xué)生對德法理念的有效思考和理解。但這樣的教學(xué)方式只能保證學(xué)生在考試成績上保持較高水準(zhǔn)，無法使學(xué)生在實踐生活中對德育教學(xué)內(nèi)容做出積極的嘗試，使德法教學(xué)的價值得不到充分體現(xiàn)。

（三）教師未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)查和研究

在初中德法教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度和生活理念做到充分的了解，才能使教師教學(xué)具有較高的適應(yīng)性，有效匹配學(xué)生的認(rèn)知模式。但是部分教師在實際教學(xué)中缺乏對學(xué)生的有效調(diào)查和分析，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容落后于時代發(fā)展的需要，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也跟著保守和陳舊，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

二、社會主義核心價值和道德與法制教學(xué)的共通之處

（一）主張對公共秩序的維護

德育教學(xué)和法制教學(xué)都是鼓勵學(xué)生對社會規(guī)則秩序的有效遵守，使社會運轉(zhuǎn)保持高效率。社會主體核心價值理念對公民的守序行為也有著一定要求，對此教師在教學(xué)中可以利用規(guī)則理念將兩者進行融合講解，促進學(xué)生對社會秩序的深刻理解。

（二）主張個體利益和公共利益之間的協(xié)調(diào)

初中德法教學(xué)在利益訴求方面也對學(xué)生有導(dǎo)向性教學(xué)。即關(guān)注集體利益，保護自身合法權(quán)益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要堅持社會公平正義的伸張，同時具備對弱勢群體的保護理念，促使社會利益得到合理有效分配。而社會主義核心價值也對利益訴求有著明確的導(dǎo)向宣傳。教師在教學(xué)中可以將兩者進行共和講解，促使學(xué)生對社會公平正義的維護保持信心，促使學(xué)生認(rèn)真履行自身的社會職責(zé)。

（三）保持個人積極的生活面貌

在初中德法教學(xué)中，促進學(xué)生對青春期的科學(xué)認(rèn)識，促進當(dāng)學(xué)生保持積極樂觀的心理，是德法教學(xué)的重要內(nèi)容。同時社會主義核心價值觀也對個人的發(fā)展做出了積極的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以將社會主義新青年理念和學(xué)生發(fā)育成長進行結(jié)合講解，促使學(xué)生對自身、對國家的發(fā)展保持信心和斗志。

（四）對法制理念保持奉行實踐的態(tài)度

恪守法紀(jì)在初中德法教學(xué)和社會主義核心價值中不謀而合，遵紀(jì)守法是社會和諧發(fā)展的基石。教師在教學(xué)中需要從社會發(fā)展、國家政治、制度文化等多個角度對法制理念進行闡述，促使學(xué)生的守法精神得到有效發(fā)展，并善于利用法律維護自身的合法權(quán)益。

三、促進社會主義核心價值融入道德與法制課堂教學(xué)中的策略

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的德法課程學(xué)習(xí)興趣

在德法教學(xué)中，教師首先需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進德法教學(xué)生活化的改革，使學(xué)生的實踐守序意識得到提升。

（二）在德育教學(xué)中融入社會主義核心價值

在教學(xué)《做大自然的朋友》過程中，教師可以將國際環(huán)保主義中的“反智主義”放在課堂教學(xué)中進行分析和討論，使學(xué)生對我國的實干精神保持接納和認(rèn)同，并從生活中的小事做起為環(huán)保主義做出積極貢獻，促使學(xué)生對環(huán)保理念的深刻認(rèn)識。

（三）在法制教學(xué)中融入社會主義核心價值

在教學(xué)《尊重勞動者珍惜勞動成果》過程中，教師可以以拖欠工資以及“996”的社會工作風(fēng)氣進行舉例，使學(xué)生對保障勞動者權(quán)益的法律做到深刻理解，并保持對資本主義的警惕。此外教師可以讓學(xué)生分析校園的衛(wèi)生基本靠誰維護，學(xué)生應(yīng)該尊重自身的勞動成果，同時對勞動者表達出謝意和尊重。

（四）結(jié)合生活實例進行案例教學(xué)分析

在教學(xué)《貧困與發(fā)展》的過程中，教師可以以當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的不平衡狀況進行舉例分析，使學(xué)生了解到發(fā)展中國家的真正含義。促使學(xué)生在談?wù)撜芜^程中戒驕戒躁，保持對社會公平正義的追求和奮斗精神，促使學(xué)生對自身的發(fā)展、對社會的發(fā)展保持深刻認(rèn)識，保持心懷天下的學(xué)習(xí)實踐精神。

四、結(jié)語

初中道德與法治課教學(xué)模式中社會主義核心價值的融入是將社會發(fā)展和國家意志相結(jié)合的重要教學(xué)體現(xiàn)。教師在實際教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的整體德育法制意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的個人發(fā)展斗志和積極面貌，促使學(xué)生對社會規(guī)則做到深刻理解，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定深刻人文價值理念。

參考文獻

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四川省資中縣第一中學(xué) 胡慶貞