摘要：學(xué)生在受教育期間未觸及社會，對于社會是未知的。輔導(dǎo)員應(yīng)該起到主動引導(dǎo)學(xué)生了解社會大背景，深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想;主動為學(xué)生提供在“三創(chuàng)”大背景下的實(shí)踐機(jī)會;不斷幫助學(xué)生推動其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。輔導(dǎo)員通過不同的角色扮演引導(dǎo)支持學(xué)生，在當(dāng)下的“三創(chuàng)”大背景下不斷適應(yīng)社會，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：高職高專;輔導(dǎo)員;“三創(chuàng)”

眾所周知，高職高專院校的輔導(dǎo)員在班級管理中占不可或缺的重要地位。作為教育工作的承擔(dān)人員，相比其他任課老師，輔導(dǎo)員不僅在課上和學(xué)生接觸，課后也會和學(xué)生進(jìn)行交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因而，需要提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。然而，當(dāng)前高職高專院校的輔導(dǎo)員其職業(yè)能力有待提高，長時間下去，必然不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。該文對高職高專院校的輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑展開研究。當(dāng)前，在社會主義現(xiàn)代化的時代背景下，高職高專院校應(yīng)努力為學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃提供多元化服務(wù)，并在該種需求下，逐步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，使其可以朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。其中，職業(yè)化是指在制度的保障下，為輔導(dǎo)員提供幫助，好讓他們盡快提高管理能力，靈活處理各種問題，同時還具備較為明確的崗位意識。專業(yè)化是指對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)，從而盡快適應(yīng)工作崗位，獲得學(xué)生尊重。

一、引導(dǎo)學(xué)生在“三創(chuàng)”大背景下自身定位樹立目標(biāo)

高校學(xué)生大多數(shù)未曾踏足于社會，不了解社會的大環(huán)境。高職高專的輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的社會經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)生心中的膽怯懦弱的心里，正確引導(dǎo)心中充滿抱負(fù)的學(xué)生，幫助學(xué)生找到在“三創(chuàng)”環(huán)境下的自身定位，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。高職高專輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力思潮，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣。定期開辦主題班會，正確引導(dǎo)學(xué)生利用自身興趣愛好專業(yè)知識開創(chuàng)新思維，利用“三創(chuàng)”模式下的新視野，打開學(xué)生眼界思維。在主題班會中，利用“頭腦風(fēng)暴”同學(xué)之間的合作互動答題等小活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)“三創(chuàng)”模式下所需的團(tuán)隊合作精神。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新思潮，跟進(jìn)了解國家政策，不斷完善教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校“三創(chuàng)”大背景下的教育課程，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，參加學(xué)校社會中的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷明確自身發(fā)展方向，找到自身定位，樹立符合實(shí)際的理想目標(biāo)。

二、提供學(xué)生“三創(chuàng)”背景下新的發(fā)展平臺

實(shí)踐的目的是更好的培訓(xùn)在校大學(xué)生，“創(chuàng)新、創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神”實(shí)踐的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和擴(kuò)展技能，而且還通過這項活動進(jìn)行競爭和創(chuàng)業(yè)精神，以糾正學(xué)生的誤解并激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在實(shí)際活動中，它將提高學(xué)生的意愿質(zhì)量，尋求真相，并培養(yǎng)追求真相和團(tuán)隊合作意識的精神。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)新，責(zé)任感，努力和合作等許多方面，可以反映出企業(yè)家是否具有良好的個人素質(zhì)和能力，而創(chuàng)業(yè)精神對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常積極的影響。

高職高專輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身興趣專業(yè)特色與“三創(chuàng)”背景，舉辦新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)集市。創(chuàng)業(yè)集市是一個小型的社會，設(shè)定集市規(guī)則，全力模擬社會上各行各業(yè)規(guī)則，讓學(xué)生感受社會實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)集市為學(xué)生提供實(shí)踐新平臺，在實(shí)踐中減少輔導(dǎo)員的幫助，讓學(xué)生自由實(shí)踐，學(xué)生自己進(jìn)行攤位選址，產(chǎn)品售賣，廣告宣傳等多項工作，讓學(xué)生有足夠的自我發(fā)揮空間。與不同的顧客接觸模擬社會中遇見的各界人士，通過滿足各種顧客的不同要求，學(xué)生獨(dú)立解決矛盾，將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在矛盾的不斷解決中獲取新的發(fā)展思想，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)集市讓學(xué)生有獨(dú)立的處理思考空間，為其在“三創(chuàng)”背景下的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

高校輔導(dǎo)員就像學(xué)生的左右手，這是支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持之一。溝通和協(xié)助變得更加方便，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生建立一個教育平臺，整合有利的資源并為創(chuàng)業(yè)提供有利的條件。資源，特別是優(yōu)秀的畢業(yè)生，可以為學(xué)生提供直接的創(chuàng)業(yè)幫助，并通過校友信息數(shù)據(jù)庫提供更多的人力資源信息，以幫助學(xué)生規(guī)劃和有意整合創(chuàng)業(yè)所需的人力資源。同時，輔導(dǎo)員可以通過學(xué)校與企業(yè)合作的工作基地幫助學(xué)生開展業(yè)務(wù)，在那里他們可以獲得所需的場所和平臺，并有機(jī)會參觀，學(xué)習(xí)和實(shí)踐企業(yè)。大學(xué)生教育是大學(xué)教育的重要組成部分，是社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然，是與大學(xué)生日常管理和教育關(guān)系最密切的教育者，在大學(xué)生咨詢中發(fā)揮作用。

三、推動學(xué)生在“三創(chuàng)”背景下的持續(xù)發(fā)展

學(xué)生在“三創(chuàng)”背景下新思維，新成就是學(xué)校乃至國家的重要成果。高職高專輔導(dǎo)員必將做好校園內(nèi)成果保存，成果轉(zhuǎn)移，了解國家新政策等重要工作?！叭齽?chuàng)”背景的特點(diǎn)是“新”學(xué)生必須做到的就是不斷創(chuàng)新，走在時代前端。高職高專輔導(dǎo)員需要充當(dāng)不斷提升學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，為學(xué)生提供新的創(chuàng)新思路的角色。

高職高專輔導(dǎo)員可以通過邀請本學(xué)校畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐講授其自身成功經(jīng)驗(yàn)的交流會。學(xué)長學(xué)姐身為本校學(xué)生的起跑線在學(xué)生心中是齊平的，相對于成功企業(yè)家學(xué)長學(xué)姐的成功經(jīng)驗(yàn)之談更可以鼓勵維持學(xué)生現(xiàn)有的熱情和激情。交流會更是起到示范榜樣作用，鼓勵學(xué)生良性競爭。高職高專輔導(dǎo)員可以采取激勵政策獎評政策，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維。鼓勵團(tuán)隊發(fā)展，獎勵團(tuán)隊合作，“三創(chuàng)”背景下的團(tuán)隊合作不同思想有利于碰撞激發(fā)出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。集思廣益，艱難與進(jìn)，團(tuán)隊合作是“三創(chuàng)”背景下持續(xù)發(fā)展的有力保障。高職高專輔導(dǎo)員不斷完善教育構(gòu)建“三創(chuàng)”模式下的課程體系，不斷完善自身，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊，帶領(lǐng)團(tuán)隊深入研究課程如何在“三創(chuàng)”模式下學(xué)生適應(yīng)社會開拓新視野等課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊不斷深入研究國家政策，為學(xué)生新思維新思想提供有力支持。

目前，中國的大學(xué)已經(jīng)根據(jù)市場需求對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，動用了很多腦力來開設(shè)雙專業(yè)，選課和實(shí)踐培訓(xùn)，并取得了具體的成果。但是，不容忽視的事實(shí)是，這項改革的重點(diǎn)仍然是夢幻般的。由于缺乏教師培訓(xùn)，所以縮短上課時間，改進(jìn)課程調(diào)整和改進(jìn)實(shí)踐等措施實(shí)際上是無效的。理論上講，教育不能解決大學(xué)生的能力不足問題，它是基于基礎(chǔ)循序漸進(jìn)的練習(xí)可以帶來真實(shí)的結(jié)果。“三項創(chuàng)新”實(shí)踐增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新和企業(yè)家素質(zhì)，例如理論與實(shí)踐的整合，將知識應(yīng)用于實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)互動能力，團(tuán)隊協(xié)作能力以及項目組織發(fā)展能力，以幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、完善提高輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的培訓(xùn)制度

當(dāng)前階段，高職高專院校必須完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，采取合理、科學(xué)的方法，提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力。具體做法如下：起初，高職院校應(yīng)在輔導(dǎo)員上崗之前進(jìn)行培訓(xùn)，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，為讓其盡快上崗，應(yīng)給他們提供大力支持，讓其明確崗位職責(zé);其次，對于在職輔導(dǎo)員而言，應(yīng)定期給他們提供再教育機(jī)會，比如可以參加調(diào)研會、專家講座等，推動教育領(lǐng)域的交流;再次，采用獎勵措施，鼓勵輔導(dǎo)員再教育，例如取得和教育管理、政治教育等有關(guān)的學(xué)歷，會給予相應(yīng)獎勵，從根本提高輔導(dǎo)員隊伍的思想政治教育水平。

五、結(jié)語

創(chuàng)造思想，創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。”總指針下高職高專中應(yīng)培養(yǎng)的重要方面，輔導(dǎo)員在教學(xué)期間扮演著激發(fā)學(xué)生新想法，引導(dǎo)學(xué)生正確良性競爭，提供新平臺推動學(xué)生新思維發(fā)展，維持提升學(xué)生新視野新想法等等眾多角色，高職高專輔導(dǎo)員為學(xué)生將來走上社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 盧夢霖