張玉引

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)的發(fā)展，我國國民的生活更加的便捷，同樣，人類對化學(xué)的依賴性增強(qiáng)，生活中的種種現(xiàn)象都與化學(xué)的性質(zhì)相關(guān)，因此國家急需具有良好化學(xué)素質(zhì)的人才，為了培養(yǎng)這樣的人才，高中教師們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己對學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們加深對化學(xué)知識應(yīng)用的理解，提高他們的實(shí)踐能力。。

關(guān)鍵詞： 化學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-161

【正文】 化學(xué)作為一門學(xué)科并且與我們的生活息息相關(guān)，所以教師在教書時(shí)應(yīng)該以生活為例子教授學(xué)生們化學(xué)知識。讓學(xué)生們明白化學(xué)在生活中是有跡可循的，是可以看得見摸得著的。除了將化學(xué)與生活中的實(shí)際事物相聯(lián)系，教師還應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)方式的束縛，培育學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科上的核心素養(yǎng)，本文即將討論提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)探究。

一 、在教學(xué)中存在的教學(xué)問題

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)知水平的反應(yīng)，不僅體現(xiàn)了教師教育學(xué)生的水平也體現(xiàn)了學(xué)生們客觀學(xué)習(xí)的結(jié)果。國之興邦，教育為大。教育是全世界一直以來都比較重視的問題，并且教育也在不斷發(fā)展，主要是各個(gè)學(xué)科之間的核心素養(yǎng)也在不斷發(fā)展。為了培育高中學(xué)生們在化學(xué)方面的核心素養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，束縛了學(xué)生們的思維，束縛住了學(xué)生們的想象力，束縛了學(xué)生們對問題的質(zhì)疑力，在課堂上幾乎沒有學(xué)生敢質(zhì)疑教師所講授的內(nèi)容，學(xué)生們總是認(rèn)為教師講授的內(nèi)容全部都是正確的，沒有任何問題的。在課堂上師生之間的互動也僅僅只是機(jī)械般的問答，套路般的提問，顯然這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識。面對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)作出正確的策略。豐富自己的教學(xué)方式，讓教學(xué)方式充滿趣味性，從而能夠更好的勾起學(xué)生們的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生們在化學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的探索熱情，激發(fā)學(xué)生們在化學(xué)這方面的探索欲。

二 如何在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心化學(xué)素養(yǎng)

2.1掌握知識

不管什么學(xué)科都要求學(xué)生對知識的掌握能夠有效的塑造一個(gè)好的成績，要想達(dá)到這樣的效果，就必須更加精準(zhǔn)的去了解這門學(xué)科的核心內(nèi)容，如果想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要幫助學(xué)生們?nèi)チ私庵R、掌握知識。讓學(xué)生們知道知識背后的由來，知識背后組成的方式是什么，這也是奠基學(xué)生深厚化學(xué)知識基礎(chǔ)的前提。有一個(gè)成語叫做“水滴石穿”，學(xué)生們要在平常生活和學(xué)習(xí)中不斷的去積累知識，然后再把它們化成自己的知識，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過程，讓學(xué)生們將知識積累到一定程度的時(shí)候，能夠促進(jìn)知識內(nèi)核的變化。真正的讓學(xué)生們能夠理解化學(xué)性質(zhì)，明白化學(xué)知識的應(yīng)用以及化學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的化學(xué)素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)思維的轉(zhuǎn)換

要想做到對知識的理解并且進(jìn)行靈活運(yùn)用，就一定要有一個(gè)靈活的思維。而且化學(xué)屬于一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)表現(xiàn)方式的變換多種多樣，為了更好的讓學(xué)生們對多種形式的化學(xué)現(xiàn)象有更深刻的理解，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培育學(xué)生們良好的思維能力，讓學(xué)生的思維靈活起來，同時(shí)化學(xué)也屬于比較復(fù)雜和乏味的學(xué)科，學(xué)生們大多對這門學(xué)科提不起興趣，提高學(xué)生思維的靈活性可以打開學(xué)生的想象力，打開學(xué)生在化學(xué)方面的大門，激發(fā)學(xué)生們的思維靈感?？梢詭椭鷮W(xué)生在遇到化學(xué)問題的時(shí)候，對相關(guān)問題的理解進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，繼而能夠更好的讀懂化學(xué)問題，掌握學(xué)科本質(zhì)，提高自身的思考能力以及探究物質(zhì)內(nèi)在的能力。

比如人教版化學(xué)高中化學(xué)必修2，中的第4章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，第1節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源。教師在課堂上可以說出一個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，詢問學(xué)生們現(xiàn)在社會上有哪些污染具有可持續(xù)發(fā)展性的能源。開發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們順著這個(gè)思路思考下去。這樣的方式也是幫助學(xué)生們盡快的轉(zhuǎn)變自己的思維，用化學(xué)思維來思考問題提高學(xué)生在化學(xué)方面的思考力和思維水平，從而更好的幫助學(xué)生培育他們的良好化學(xué)核心素質(zhì)。

2.3制定合理的計(jì)劃

計(jì)劃能夠幫助教師掌握課堂上的秩序，掌握課堂進(jìn)程，更好的把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的應(yīng)對課堂上的突發(fā)狀態(tài)，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行有條不紊的學(xué)習(xí)。因此教師要對這門學(xué)科進(jìn)行合理的規(guī)劃，逐次提升要講授的化學(xué)知識的難度，把握整個(gè)課堂的大體氛圍。除此以外，在課堂上教師們教育學(xué)生，不只是讓學(xué)生知道課本上的理論知識，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們知道知識的來源，知識的具體應(yīng)用。這樣的教學(xué)結(jié)果才是教師們應(yīng)該真正的塑造的，并且是真正的符合國家要求的，才能夠在未來為社會提供相應(yīng)的實(shí)用性人才。

2.4對待不同學(xué)生要有不同方法

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同樣他們也存在著或多或少的差異。老師們要做到因材施教，比如說在課件的制作上要有難有簡，從不同方面去教授學(xué)生，對于相應(yīng)理解知識快，掌握知識能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在教授他們的時(shí)候，把相應(yīng)的知識點(diǎn)提高一個(gè)層次，而對于低水平的學(xué)生，教師要幫助他們掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識。以達(dá)到在教師的幫助下讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然教師要注意自己的身份，明確自己參與者的身份，在課堂上提出問題引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的給學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識的灌溉，要注意讓學(xué)生自愿的去學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

比如高中，化學(xué)必修2，第2章第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度，教師在教授本課的內(nèi)容的時(shí)候，對于水平高的學(xué)生，教師可以讓他先進(jìn)行自學(xué)，明白化學(xué)反應(yīng)速率和限度的相關(guān)背景，而對于低水平的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)幫助他們回顧基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，加深他們對基礎(chǔ)化學(xué)知識的印象，以此能夠進(jìn)行下一步的對相關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量知識的探索。對課堂上所有的學(xué)生，都提出一個(gè)問題，詢問學(xué)生們化學(xué)反應(yīng)的速銳與限度是否包括所有的化學(xué)能，讓學(xué)生們帶著問題去思考，在課本中尋找答案，得到答案，讓學(xué)生們在尋找的過程中有一種恍然大悟的感覺，讓學(xué)生的整個(gè)思路貫通起來。

結(jié)束語：隨著新課程改革提出和推進(jìn)，大多數(shù)教育工作者的工作都會出現(xiàn)或多或少的問題，傳統(tǒng)理論不再是大家所推崇的學(xué)習(xí)方式，教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展，更多的去培養(yǎng)學(xué)生們自主創(chuàng)新和自主解決問題的能力，同時(shí)也要從根本思維上來提高學(xué)生們的積極性和想法。為了讓學(xué)生對知識更好地運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，以順利的實(shí)施新課改的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張醒，馬榮華.基于核心素養(yǎng)下學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)[J].山東化工，2020，49（19）：214-215.

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