李文波

摘要：現(xiàn)階段，在初中數(shù)學課程的教學活動中，多數(shù)教師將“微課”應用于課堂上，使課堂教學逐漸變得更具高效性，且具有生動、活潑氛圍。“微課”學習在現(xiàn)階段的初中數(shù)學課程的實際教學中毅然成為了教師十分認可的有效教學手段，是時代進步的要求，也是現(xiàn)階段課程不斷改革的需求。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學課堂;有效應用

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸普及，促進了教育快速實現(xiàn)信息化，微課主要以新穎的方式以及精短的特點，備受廣大教師以及學生的喜愛。在初中數(shù)學課程的教學實踐中進行微課的有效應用，能夠使學生集中自己的注意力，調(diào)動學生在數(shù)學知識中的學習興趣，對于不同層次學生在開展自主學習活動中的需求能夠給予滿足，攻克教學重難點，為課堂時效性的加強起到促進作用。

一、在數(shù)學數(shù)學課程的實際教學中引入微課的重要性

（1）有利于調(diào)動學生的學習熱情

隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學方式對于初中數(shù)學教學的快速發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙，導致教學效果以及質(zhì)量都難以實現(xiàn)預期目標。在初中數(shù)學實際教學活動中引入微課，是教學模式更新中的一次有效嘗試，微課主要通過網(wǎng)絡信息技術(shù)的有效應用，真正尊重以及體現(xiàn)了在課堂教學中學生占有的主體地位，最大化的調(diào)動了學生在實際學習中的熱情，使學生在學習中產(chǎn)生了較強的主動性以及積極性，進而使課堂教學的整體效果以及質(zhì)量都得到了飛躍式的提高。

（2）豐富了課堂教學的方式

在傳統(tǒng)形式的數(shù)學課堂教學中，往往教學模式存在單一化，教師負責講，學生負責聽，課堂教學中的學習氛圍十分壓抑，導致學生無法提起學習的積極性以及主動性，很容易造成學生抗拒心理的出現(xiàn)。然而，在初中數(shù)學課堂教學中引入微課，使教學形式逐漸變得的多樣化，其具有簡短的形式以及趣味性的內(nèi)容，學生十分喜愛。通過微課的有效引領(lǐng)，學生粗略的了解到課程的所有內(nèi)容以及重難點，通過自己的理解以及學習的實際情況，對于存在疑惑的知識點，能夠積極主動的尋求教師指導和幫助，最大化的提高了學習質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學課堂教學中微課的有效應用

（1）在復習課堂中微課的有效應用

初中數(shù)學課程教材中所編制的章節(jié)以及知識點，具有較強的邏輯關(guān)系，復習課開展的目的在于，引導學生認識數(shù)學各個知識點之間存在的邏輯關(guān)系，并構(gòu)建知識樹。然而，復習課存在的主要問題是課時相對較少而知識點較多，教師無法利用一堂課的時間幫助學生構(gòu)建完整的知識樹。但是倘若在復習課上有效應用微課，微課課件具有較高的靈活度，有助于教師更好的處理這一問題。微課課件具有較強的靶向性，在實際的復習過程中，微課課件就如同知識果實，教師在引導學生清晰梳理知識脈絡的過程中，帶領(lǐng)學生通過微課課件預習課堂所學的知識點，進而使學生通過一節(jié)課獲取豐富的知識果實。同時，微課課件具有較好的重復性，教師可以利用課下時間將其與學生進行分享，也有助于學生利用課下時間復習。

例如，在針對《圓》一章節(jié)開展復習課時，因為具有較多的知識點，采用普通的講解方式難以實現(xiàn)教學目標，此時教師可以設(shè)計知識點框架結(jié)構(gòu)利用微課視頻的教學方式，幫助學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，進而使學生更好的復習以及回顧知識點。通過實踐證明，在復習課上有效應用微課，不僅使課堂教學實現(xiàn)了效率的提高，而且使學生提高了自身對知識的掌握速度，幫助教師更好的實現(xiàn)復習課開展的教學目標。

（2）借助微課構(gòu)建真實的教學情境

教師在開展數(shù)學課程教學活動過程中可以借助微課構(gòu)建教學情境。構(gòu)建教學情境是實際教學中時常運用的一種有效教學手段，然而能夠通過良好的教學情境，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生深刻感悟，調(diào)動學生在數(shù)學課程中的學習興趣。微課視頻具有較短的時長設(shè)計，對此，教師可以借助微課視頻展開課堂導入環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造真實的數(shù)學情境。

例如，在《三視圖》知識點的教學過程中，一般情況下，教師只能簡單的畫出各個角度所能看到的各種圖形，然后準確的告訴學生每個圖形是在哪個角度看到的。假如為學生設(shè)計一個復雜的幾何圖形，讓學生獨自完成三視圖的描繪，對于學生而言，存在較大的難度?；诖耍處熆梢岳梦⒄n進行主視圖、左視圖和俯視圖等特點的總結(jié)，并且以三維動態(tài)的形式為學生演示如何通過不同的視角進行幾何圖形的觀察。通過這種直觀式教學情境的構(gòu)建，大大加深了學生對數(shù)學課程知識內(nèi)容的印象，同時能夠大大加強數(shù)學課程的教學效果。

（3）借助微課，讓學生養(yǎng)成自主學習意識以及習慣

微課視頻具備了一定的精簡性以及壓縮性，主要依靠網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學視頻能夠快速有效的進行傳遞以及獲取，無論何時何地學生都可以觀看數(shù)學視頻，對于學生自主學習意識以及習慣的有效培養(yǎng)發(fā)揮著重要的促進作用。

例如，在針對《投影與視圖》知識點展開課堂教學時，教師可以在視頻中設(shè)計各種立體圖形的三視圖，幫助學生對三視圖的產(chǎn)生以及繪制進行深入理解，將主動權(quán)歸還于學生，換言之，在初中數(shù)學課程教學實踐中微課的有效應用，最大化地幫助了學生養(yǎng)成良好的自主學習意識以及學習習慣。

結(jié)語

隨著教學的不斷改革，課堂教學不斷涌現(xiàn)出新的教學方法以及手段，有機結(jié)合“微課”和數(shù)學教學內(nèi)容，在教學活動中微課是一項十分重要的信息化資源，也是學校不斷改革教學模式的關(guān)鍵。充分體現(xiàn)微課教學的價值，強化教學質(zhì)量，成為了廣大數(shù)學教師關(guān)注的重點問題，教師必須整合所有的教學資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，利用微課推動教學改革。

參考文獻：

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