陳獻(xiàn)紅

【摘? ? 要】隨著高中新課程改革的不斷深入，國家和學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。籃球作為體育教學(xué)大綱中重要的教學(xué)部分之一，如何提升課堂中籃球教學(xué)的質(zhì)量是越來越多體育教師所關(guān)注的重點(diǎn)所在，本文將圍繞現(xiàn)下籃球教學(xué)的常見問題和如何改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量做出相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 籃球? 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.168

隨著教育改革的不斷發(fā)展，國家越來越重視高中生的體育綜合素質(zhì)能力，籃球運(yùn)動(dòng)作為體育考試大綱中重要的組成部分之一，不僅趣味性豐富，還能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)和全方面發(fā)展的能力。然而，在學(xué)校教育過程中，體育教學(xué)最容易被廣大師生所忽視，這違背了學(xué)生全面發(fā)展的初衷，所以如何在文化課教學(xué)與體育素質(zhì)教學(xué)中取得平衡，是廣大體育教師應(yīng)該積極探索的方向。而如何在高中階段提高籃球教學(xué)質(zhì)量，是本文要著重討論的問題。

一、現(xiàn)今體育課堂中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)的隨意性和差異性

很多教師將體育課看作學(xué)生文化課堂之外的休閑娛樂時(shí)間，往往很多教師都對(duì)體育課教學(xué)的重視程度不夠，使得高中體育教學(xué)具有隨意性。通常一堂體育課的組成成分是課前熱身、體育知識(shí)技能的傳授以及最后的自主活動(dòng)。一堂課里教師真正傳授體育技能知識(shí)的時(shí)間比較少，大部分時(shí)間都交由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。如果教師對(duì)知識(shí)技能的傳授不到位，學(xué)生就無法真正掌握籃球的運(yùn)球投籃方式要領(lǐng)，在自主練習(xí)時(shí)間里更多的是隨心所欲地練習(xí)，這樣既不能真正提高學(xué)生的籃球水平，同時(shí)也浪費(fèi)了許多寶貴的課堂時(shí)間。教師的教學(xué)具有差異性，這種差異性具體體現(xiàn)在自主活動(dòng)的時(shí)間上，教師傾向于和有一定籃球技能水平的學(xué)生一起打籃球，在這一過程中教師會(huì)無意識(shí)地影響和提升學(xué)生打籃球的能力和水平。而相對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師只是在統(tǒng)一教學(xué)的過程中針對(duì)學(xué)生所存在的共性問題做出指正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生之間的差距就會(huì)越拉越大。

（二）學(xué)生對(duì)于體育課重要性的認(rèn)識(shí)偏差

雖然教育部在對(duì)教學(xué)計(jì)劃大綱不斷進(jìn)行完善，倡導(dǎo)學(xué)生的文化素質(zhì)和體育素質(zhì)共同發(fā)展，但體育課在學(xué)校日常教學(xué)中的地位并沒有得到顯著的提升，教師的重視程度不高，學(xué)生的積極性也會(huì)下降。學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣一旦下降，學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力，往往會(huì)導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于體育課的重視程度不高，對(duì)于體育知識(shí)技能拓展課程的關(guān)注度低，就會(huì)認(rèn)為體育課是單純放松休閑的時(shí)間。學(xué)生對(duì)于體育課重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)體育課上教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)就不能完全接納，自然而然也就無法從根本上掌握課堂上各個(gè)版塊的知識(shí)要點(diǎn)。

（三）學(xué)生的基本體育素質(zhì)差

籃球是一項(xiàng)需要有一定競(jìng)技知識(shí)的體育項(xiàng)目，但無論什么體育項(xiàng)目，最基礎(chǔ)的要求是身體素質(zhì)好。許多高中學(xué)生忙于文化課程的學(xué)習(xí)，而忽略了自身體能素質(zhì)的鍛煉，許多學(xué)生的體力無法充分維持高強(qiáng)度的籃球鍛煉，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高，課后學(xué)生的反饋不足。

二、關(guān)于提高籃球教學(xué)質(zhì)量的探討

（一）提高教師個(gè)人基本籃球素養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，更應(yīng)該提高自身的基本體育素質(zhì)。教師要形成一套完整的知識(shí)體系。只有自身的籃球基本知識(shí)和技能掌握到位，才能夠?qū)⑼暾闹R(shí)理論傳授給學(xué)生，并且教師要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富的形式變化，這樣才能夠解決不同的學(xué)生在實(shí)踐的過程中遇到的不同問題。

課堂的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的基本知識(shí)素養(yǎng)成正比，在這里所提到的基本知識(shí)素養(yǎng)包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩個(gè)方面，而往往體育教師存在的薄弱點(diǎn)的共性就在于對(duì)理論知識(shí)的弱化。體育教師的身體素質(zhì)強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，往往都參加過很多場(chǎng)籃球比賽，也獲得過很多獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于籃球的熟練程度已經(jīng)達(dá)到較高的層次。但往往也是在這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)缺乏的情況下，教師在將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生時(shí)就會(huì)遇到困難，大部分學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知僅限于從第三方的角度看其他人實(shí)踐，所以教師更應(yīng)該提高自身的基本素質(zhì)修養(yǎng)，從而能夠更好地進(jìn)行語言組織，能夠讓學(xué)生真正明白教師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)何在。

（二）充分平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重

體育課教學(xué)形式很多，教學(xué)的方式也更加靈活多變，相較于文化課堂中教師將知識(shí)點(diǎn)通過口述的方式傳授給學(xué)生的形式，體育課堂教學(xué)更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性。將理論知識(shí)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，傳授理論知識(shí)只是體育教學(xué)入門的階段，“紙上得來終覺淺”，真正能夠提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的是學(xué)生的實(shí)踐參與能力。學(xué)生只有在實(shí)踐的過程中不斷摸索、不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并做出相應(yīng)的改正措施，才能夠不斷地進(jìn)步。在這一過程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問題做出指正，并輔助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。值得注意的是，在這里并不是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐比理論知識(shí)更重要，相反理論知識(shí)在籃球教學(xué)中起到了打基礎(chǔ)的作用，學(xué)生只有在切實(shí)了解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，才能夠真正地參與到實(shí)踐的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將運(yùn)球方式、比賽規(guī)則等基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。何為三步上籃？何為抱球走步？三分球的界線在哪里？要真正讓學(xué)生參與到籃球的學(xué)習(xí)中去，首先就要讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)明確的認(rèn)知，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)中感到手足無措。

（三）設(shè)置以學(xué)生為主導(dǎo)的籃球教學(xué)課堂

體育是一門更看重學(xué)生主觀能動(dòng)性的實(shí)踐性學(xué)科，不同于文化課堂過于形式化的要求，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，課堂更加自由。高中階段學(xué)生的體育素養(yǎng)參差不齊，對(duì)于體育素養(yǎng)相對(duì)較低的學(xué)生來說，其提升的高度和空間以及提升速度更快且更加容易。教師要從學(xué)生的角度去切入教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地通過實(shí)踐摸索籃球的基本知識(shí)。

三、結(jié)束語

籃球作為體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其更注重強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在繁重的文化課程壓力下釋放學(xué)生的天性?；@球教學(xué)是將籃球作為一種媒介，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式傳達(dá)給學(xué)生體育精神，讓學(xué)生在快樂和愉悅中學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的籃球技能，并不是學(xué)習(xí)籃球的目的，而是通過這樣一種手段陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展能力。體育教師應(yīng)該以“寓教于樂”為第一原則，真正讓學(xué)生在體育課中感受到輕松快樂的氛圍。