王莉

【內(nèi)容摘要】教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，而特殊教育也是教育中非常關(guān)鍵的一部分，不容忽視，對(duì)于有生理缺陷的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的東西是很困難的，尤其是舞蹈，舞蹈是一種情感語(yǔ)言，對(duì)于個(gè)人身體素質(zhì)要求非常嚴(yán)格，所以聾生們要想學(xué)好舞蹈，所有的舞蹈老師需要付出很大心血和努力，陪伴和幫助聾生進(jìn)步。舞蹈教師要針對(duì)聾生們創(chuàng)造出一個(gè)適合聾生的教學(xué)模式，幫助聾生們學(xué)習(xí)，一步一步地提升聾生們的舞蹈技能。本文就聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】聾生 舞蹈教學(xué) “形”與“神”

舞蹈是透過(guò)音樂(lè)結(jié)合自己對(duì)生活的深刻理解用肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的一種情感，這對(duì)于正常的學(xué)生們來(lái)說(shuō)都需要不斷的練習(xí)和積累，更別說(shuō)是對(duì)于聾生了，聾生們的聽(tīng)力存在障礙，完全感受不到音樂(lè)的節(jié)奏，在完全無(wú)聲的情況下展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作是非常困難的，形態(tài)和神態(tài)都難以達(dá)到預(yù)期效果，聾生們需要接收到專(zhuān)業(yè)化的舞蹈教育才能達(dá)到要求。所以舞蹈教師們要根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)聾生們的舞蹈教學(xué)模式，讓聾生們也能夠正常的接受到良好的舞蹈教育，進(jìn)而促進(jìn)聾生們的成長(zhǎng)。

一、聾生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.摹仿教學(xué)，事倍功半

大多數(shù)舞蹈教師都采用摹仿教學(xué)的方法教聾生們，聾生們通過(guò)一遍一遍地摹仿舞蹈動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈，雖然這樣不斷地練習(xí)聾生們能夠記住舞蹈動(dòng)作，但是這樣做出來(lái)的舞蹈是機(jī)械化的，聾生們無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)，做舞蹈時(shí)只能通過(guò)感覺(jué)來(lái)進(jìn)行，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品是缺乏情感的和生活的。教師們?nèi)諒?fù)一日地教聾生們練習(xí)都只是停留在記住舞蹈動(dòng)作上，這樣空洞化的舞蹈時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠達(dá)到形神具備的要求，舞蹈中缺乏了靈魂。所以單純的摹仿的教學(xué)方式是恰當(dāng)?shù)?，教師們還要讓聾生們感受到音樂(lè)中的情感，這樣才算是學(xué)到了舞蹈的精髓。單純的摹仿就只是做到了量的積累，卻沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變，教師們對(duì)于聾生們不能存在偏見(jiàn)，要用正常人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求他們，那么最終聾生們才能夠在舞蹈中獲取成長(zhǎng)。

2.大眾對(duì)聾生舞蹈教學(xué)的重視程度不夠

聾生是生理上存在缺陷的群體，無(wú)論是大眾也好還是聾生家長(zhǎng)都存在一些觀念上的偏見(jiàn)，總認(rèn)為生理上有缺陷的孩子不能夠?qū)W習(xí)舞蹈，基本的學(xué)習(xí)都不能夠很好地完成更別說(shuō)去學(xué)習(xí)一些藝術(shù)性的東西了，如果這樣的觀念一直存在，那么聾生們的未來(lái)發(fā)展將會(huì)受到很大的阻礙。每個(gè)人都是平等的，學(xué)習(xí)任何東西是每個(gè)人都權(quán)力，不能因?yàn)樗说挠^點(diǎn)就放棄自己的堅(jiān)持，很多聾生可能就有學(xué)習(xí)舞蹈的天分，聾生們通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈也可能會(huì)促進(jìn)自身的智力發(fā)展，那何樂(lè)而不為呢?，F(xiàn)在大眾對(duì)普通人學(xué)習(xí)舞蹈更為關(guān)注，而對(duì)聾生們學(xué)習(xí)舞蹈的關(guān)注很少，但是聾生們更需要人們的照顧，無(wú)論是教師還是社會(huì)關(guān)愛(ài)人士都應(yīng)該把眼光放大，關(guān)注到特殊群體，給聾生們同等的機(jī)會(huì)和目光，幫助聾生們成長(zhǎng)。

3.聾生缺乏自信心，學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)少

生下來(lái)有生理缺陷的孩子肯定和普通人不一樣，他們常常會(huì)在遭受質(zhì)疑中成長(zhǎng)，那么自信心必然會(huì)有所消磨，但是社會(huì)是平等的，每個(gè)人都不能說(shuō)自己是最差的，正因?yàn)橛忻@生這樣的群體，聾生們才應(yīng)該更加自信，既然生理上存在欠缺，那就要用后天的努力去彌補(bǔ)。正常人能夠?qū)W習(xí)舞蹈，聾生們同樣也有這樣的權(quán)力，如果熱愛(ài)舞蹈，那就去學(xué)習(xí)。人們需要擺正心態(tài)，多給聾生們一些鼓勵(lì)，而不是投去質(zhì)疑的眼光，社會(huì)是一個(gè)大家庭，應(yīng)該多一些善良，讓聾生們?cè)谟褠?ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)。聾生們?nèi)绻邮盏礁嗾芰康臇|西，那么聾生們自身的觀念也會(huì)得到很大改善，自信心也會(huì)慢慢積累起來(lái)。

二、助力聾生舞蹈教學(xué)的重要性

1.有利于培養(yǎng)聾生想象力和創(chuàng)造力

舞蹈對(duì)于聾生們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)槊@生們聽(tīng)不到任何聲音，所以跳舞純憑自己的感覺(jué)，沒(méi)有了音樂(lè)的律動(dòng)，想要維持好平衡感是很難的，但是恰恰這樣的境況對(duì)于聾生們的成長(zhǎng)有幫助。逆境中也不會(huì)阻擋聾生們前進(jìn)的腳步，聾生們沒(méi)有聽(tīng)力，只靠感覺(jué)來(lái)完成舞蹈，那么聾生們自身肯定會(huì)通過(guò)想象來(lái)掌握舞蹈的平衡感，久而久之，聾生們的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)激發(fā)出來(lái)。雖然聾生們的聽(tīng)力存在缺陷，但是想象力和創(chuàng)造力并沒(méi)有受到阻礙，聾生們可以根據(jù)想象和創(chuàng)造來(lái)找到跳舞的感覺(jué)，當(dāng)想象力和創(chuàng)造力慢慢鍛煉出來(lái)后，聾生們的舞蹈也會(huì)得到很大的提升。所以助力聾生舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)聾生們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)聾生們成長(zhǎng)。

2.有利于平等教育的普及

現(xiàn)如今教育已經(jīng)普及到大眾，接受教育對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都已經(jīng)習(xí)以為常，但是社會(huì)上還有很多生理上存在缺陷的孩子，他們接受教育是不容易的，生理上存在缺陷的孩子們學(xué)習(xí)新東西會(huì)更困難，需要更多完善的設(shè)施和專(zhuān)業(yè)的教師，每個(gè)弱勢(shì)群體都有同樣學(xué)習(xí)的權(quán)力，所以教育部門(mén)應(yīng)該完善相關(guān)體制，多培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的舞蹈教師，讓他們享受到同樣標(biāo)準(zhǔn)的教育。給弱勢(shì)群體更多的平等，著重幫助弱勢(shì)群體，讓弱勢(shì)群體也能同樣接受到良好的教育。助力聾生舞蹈教學(xué)是對(duì)聾生們的肯定，也是對(duì)每個(gè)生理上存在缺陷的孩子的肯定，助力聾生舞蹈教學(xué)有利于呼吁社會(huì)保持平等觀念，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，完善相關(guān)教育設(shè)施，促進(jìn)聾生們的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)平等教育的普及。

3.有利于增強(qiáng)聾生的自信心，促進(jìn)智力發(fā)展

一些生理上存在缺陷的孩子可能對(duì)某些方面有著異于常人的天賦，針對(duì)聾生群體來(lái)說(shuō)，有些聾生的舞蹈天賦特別強(qiáng)，對(duì)于舞蹈有著極大的興趣，如果接受到良好的舞蹈教育那么聾生們一定會(huì)投入很大的精力來(lái)學(xué)習(xí)，聾生們不同于正常的學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)舞蹈，那么專(zhuān)注性會(huì)更強(qiáng)，不會(huì)受到其他學(xué)業(yè)的干擾，學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度也會(huì)更高。聾生們從零學(xué)起，在慢慢地積累中取得進(jìn)步，在舞蹈中找到自信，最終舞蹈可能會(huì)是成就聾生們的一門(mén)藝術(shù)。在舞蹈上收獲了進(jìn)步，那么聾生們的自信心也會(huì)增強(qiáng)，因?yàn)橛辛宋璧?，聾生們的世界不會(huì)再是枯燥無(wú)味的，而是多了幾分色彩。助力聾生舞蹈教學(xué)就有利于增強(qiáng)聾生們的自信心，促進(jìn)智力發(fā)育，幫助聾生們健康成長(zhǎng)。

三、聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)的措施

1.觸動(dòng)心根，培養(yǎng)聾生的自信心

一個(gè)人的自信是由內(nèi)散發(fā)出來(lái)的，要想培養(yǎng)出“形”與“神”首先要正心，聾生們只有有了自信，舞蹈才會(huì)得到進(jìn)步，如果學(xué)習(xí)舞蹈連自信心都沒(méi)有的話，那么無(wú)論怎樣練習(xí)，最終做出來(lái)的舞蹈都是缺乏氣勢(shì)的，即使沒(méi)有音樂(lè)的韻律，在無(wú)聲的世界里聾生們也應(yīng)該找到屬于自己的氣勢(shì)，挖掘出骨子里面的勇氣，堅(jiān)持相信自己一定可以學(xué)好。形態(tài)與神態(tài)是學(xué)習(xí)舞蹈中的重要一部分，如果說(shuō)舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，那么“形”與 “神”就是藝術(shù)的靈魂，要想培養(yǎng)出舞蹈的靈魂，首先要填滿“心”，心態(tài)是正的，心氣是足的，“形”與“神”自然而然就出來(lái)了。用心激發(fā)出聾生們的潛力，幫助聾生們樹(shù)立自信心，之后再把自信心融入到舞蹈中，讓自己的舞蹈變得熠熠生輝，當(dāng)觀眾從舞蹈里看到了光澤，那么這個(gè)舞蹈的“形”與“神”必然是飽滿的。教師們從心底里鼓勵(lì)聾生們樹(shù)立自信心，讓每一個(gè)聾生都能發(fā)光發(fā)亮，找到屬于自己的那片天空。

2.培養(yǎng)聾生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

聾生們的聽(tīng)力存在缺陷，他們認(rèn)為生活可能是枯燥無(wú)味的，對(duì)很多東西沒(méi)有太大的興趣，但是如果幫助聾生們培養(yǎng)一個(gè)良好的興趣，那么聾生們的生活將會(huì)填一份光澤。做自己喜歡的事情是一種享受，聾生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可能并沒(méi)有那么投入，積極性不高，所以這時(shí)候就需要教師們的幫助，教師們不僅要教聾生跳舞，還要教聾生如何愛(ài)上舞蹈，只有保持對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，才能把舞蹈跳的更好。教師們?cè)谂惆槊@生們上課的時(shí)候應(yīng)該多一些耐心，通過(guò)肢體語(yǔ)言傳遞給聾生們一些溫暖的東西，讓聾生們感受到舞蹈的力量，久而久之，聾生們習(xí)慣有舞蹈的存在，就會(huì)慢慢適應(yīng)舞蹈的語(yǔ)言，最終把習(xí)慣變成熱愛(ài)。因?yàn)橛辛诉@份興趣在，聾生們學(xué)習(xí)將會(huì)更有動(dòng)力，每次上課時(shí)都會(huì)充滿斗志，一直保持著學(xué)習(xí)舞蹈的這份激情，那么舞蹈的水平也會(huì)有很大的提升，最終舞蹈的“形”與“神”也就慢慢散發(fā)出來(lái)了?！靶巍迸c“神”更多的時(shí)精神的釋放，只要眼里有光，跳出來(lái)的舞蹈就是有靈魂的。

3.寓教于樂(lè)，帶動(dòng)聾生投入到舞蹈學(xué)習(xí)中

教師們?cè)诮o聾生們上舞蹈課的時(shí)候不能一味地教肢體動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作必然要練，但是舞蹈并不只是肢體動(dòng)作，還有內(nèi)心的情感。任何教學(xué)模式都不是單一的，任何東西也不能死板的學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式將會(huì)有助于聾生們學(xué)習(xí)舞蹈。教師們?cè)诮堂@生們學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可以把難的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，讓聾生們更好理解，教師們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把舞蹈動(dòng)作用視頻、幻燈片等形式放映出來(lái)，相較于不斷的練習(xí)肢體動(dòng)作，觀看視頻更能讓聾生們印象深刻，更吸引聾生們?nèi)W(xué)習(xí)，視頻等多種形式的展現(xiàn)方式是現(xiàn)在較為流行的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)式教學(xué)起到的教學(xué)效果更好，而且舞蹈中的“形”與“神”在視頻中可以充分展現(xiàn)出來(lái)，聾生們可以更直觀地看到舞蹈中的“形”與“神”，有助于聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)。寓教于樂(lè)的方式可以更快地把聾生們帶入到舞蹈中來(lái)，讓聾生們迅速地進(jìn)入狀態(tài)，更好地去學(xué)習(xí)舞蹈。其實(shí)“形”與“神”的培養(yǎng)并不難，心在哪，“形”與“神”就在哪。

綜上所述，對(duì)于聾生們來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)“形”與“神”并不簡(jiǎn)單，但也沒(méi)有想象中那么難。當(dāng)聾生們對(duì)舞蹈充滿了興趣，有了很強(qiáng)的自信心，那么聾生們的舞蹈中就會(huì)煥發(fā)出光澤，當(dāng)舞蹈教師多一些耐心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，用寓教于樂(lè)的形式教授聾生們，那么聾生們的舞蹈將會(huì)有很大提高。舞蹈中的“形”與“神”是從心底里散發(fā)出來(lái)的，只要聾生們有著飽滿的激情，還揣著對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和自信，那么聾生們跳出來(lái)的舞蹈就是有靈魂的，這樣真誠(chéng)的舞蹈會(huì)溫暖到大眾。舞蹈教師們要不斷提高自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)度，用最好的教學(xué)模式幫助聾生們學(xué)習(xí)舞蹈，社會(huì)是平等的，聾生們也是祖國(guó)的花朵，也要被呵護(hù)。

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（作者單位：山西省晉中市特殊教育學(xué)校）