郭穎

【摘要】近年來我國在逐步發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，更加重視教育。并進(jìn)行了新的課程改革，引入了新的課程改革內(nèi)容。新課改明確提出，為提高學(xué)生的英語綜合水平，初中英語教師應(yīng)注重提高學(xué)生的英語寫作能力和英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作;教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語技能主要是包括聽、說、讀、寫等在內(nèi)的語言運(yùn)用能力，的流利程度和實(shí)際交際表達(dá)的流利程度，指明了我國英語教學(xué)的方向，有利于全面提高中國學(xué)生的英語綜合水平。寫作是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于初中生聽、說、讀的基本能力提出了更高的要求，針對(duì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生必要的英語思維和語言表達(dá)的綜合動(dòng)機(jī)，與提高初中生英語綜合水平密切相關(guān)。因此，在教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，初中英語寫作教學(xué)過程中，最大限度地激發(fā)初中生的英語寫作興趣，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，使初中生的英語綜合語言能力得到逐步提高。

一、利用合作學(xué)習(xí)法指導(dǎo)初中英語寫作

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，已被應(yīng)用到英語中學(xué)教學(xué)中，語言寫作教學(xué)不僅可以激發(fā)中學(xué)生的寫作意圖，而且可以提高中學(xué)生的寫作思維，讓英語寫作課堂教學(xué)更有質(zhì)量。在寫作教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作意識(shí)，積累豐富的英語詞匯和句法結(jié)構(gòu)。想要開展合作學(xué)習(xí)，就要做好合作小組的劃分，根據(jù)英語水平和寫作主題的差異，教師可以在保持小組成員的平衡的情況下將學(xué)生分組。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、團(tuán)隊(duì)精神和寫作能力、探索性的小組寫作活動(dòng)等都是合作學(xué)習(xí)應(yīng)該考慮到的。

例如，在進(jìn)行以“I think that mooncakes are delicious”提高英語寫作教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)寫作主題“節(jié)日”組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生一個(gè)寫作題目時(shí)，要求他們查找材料和詞匯，幫助學(xué)生積累一定的知識(shí)，掌握具體的節(jié)氣、常見和有代表性的食物;其次，教師要求學(xué)生用英語進(jìn)行問答對(duì)話“What’s your favorite festival？ My...”。英語寫作，聽、說、讀、寫之間沒有矛盾。教師在合作教學(xué)的指導(dǎo)下教授初中生知道節(jié)日的日期，風(fēng)俗習(xí)慣等英語表達(dá)方式豐富的材料使寫作變得簡單。

二、圍繞互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行英語寫作教學(xué)

英語寫作教學(xué)需要教師創(chuàng)新和加強(qiáng)教學(xué)方法，中學(xué)生的英語興趣和讀寫能力間接提高了他們的寫作能力。教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，充分吸收和消化英語教材中的詞匯和語法初級(jí)中學(xué)，才能提高初中生的英語寫作水平。互動(dòng)教學(xué)作為一種師生交流和思想互動(dòng)的形式，從一開始就應(yīng)用于中英文寫作教學(xué)中，使聽、說、讀、寫結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與英語其他內(nèi)容緊密結(jié)合的寫作?；?dòng)教學(xué)需要在師生之間營造一種民主教學(xué)的氛圍，教師需要發(fā)揮學(xué)生的作用教學(xué)主體地位確立了驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，具體要求學(xué)生思考和準(zhǔn)備材料，理清思維過程和活動(dòng)?；?dòng)也需要學(xué)生的積極參與，選擇初中生感興趣的英語作文題目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣高漲，互動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的寫作困難也會(huì)更了解。

例如，在初中英語主題為“Keep Healthy”的教學(xué)過程中，教師可以圍繞學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行互動(dòng)和交流等。初中生被要求就自己的情況進(jìn)行互動(dòng)討論，使得“reason、result和suggestion ”得到最正確的呈現(xiàn)，可逐步吸引初級(jí)中學(xué)學(xué)生的興趣，提升他們的寫作能力。互動(dòng)是最重要的，重要的意義在于積累作文寫作材料，了解清楚寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、具體要求，有助于學(xué)生寫出的文章更好，滿足優(yōu)秀文章的主題，提高自己的綜合英語素養(yǎng)。

三、引入交際教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生寫作水平

交際法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用不僅是一個(gè)重要的方面，而且最重要的是提高學(xué)習(xí)者在情境中表達(dá)基本句型的能力。交際寫作教學(xué)法包括社會(huì)語言能力、語法能力、口語能力，結(jié)合寫作過程訓(xùn)練有利于提高英語的實(shí)用價(jià)值。語言是一套不同于漢語的思想和意義，英語有其獨(dú)特的文化背景和交際方式，通過這種方式，引入交際教學(xué)法，使初中學(xué)生能夠考慮句子表達(dá)的真實(shí)性，初中生自主使用短語和句子模式的相關(guān)性和可行性進(jìn)步非常明顯，有效地提高和發(fā)展了英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。交際教學(xué)法有助于提高學(xué)生的社會(huì)語言能力，在寫作能力和表達(dá)能力方面有積極的促進(jìn)作用，初中學(xué)生會(huì)思考自己。正確使用英語提高了自我反思能力。。

四、樹立學(xué)生的寫作自信

要做好英語寫作教學(xué)，就得幫助學(xué)生先克服對(duì)寫作難度的恐懼，樹立學(xué)生的寫作自信心。做老師的要時(shí)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑，并多多給予鼓勵(lì)。同時(shí)，寫作訓(xùn)練也很重要。經(jīng)常寫一寫練一練，英語寫作將不再困難。寫作的題目也要精挑細(xì)選，要從容易到困難，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，寫出他們自己熟悉的東西，以發(fā)揮訓(xùn)練的效果。教師還應(yīng)該贊揚(yáng)學(xué)生在寫作訓(xùn)練方面的卓越表現(xiàn)，否則很容易使學(xué)生放棄寫作訓(xùn)練。

學(xué)生英文寫作能力的提高根本不可能一勞永逸，它不是一朝一夕就能完成的事情。需要長時(shí)間的訓(xùn)練、積累，師生全面配合好，學(xué)生的英語寫作能力才有望提高。學(xué)生應(yīng)該按照老師的指示，不斷閱讀，積累材料，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師必須大膽創(chuàng)新，站在學(xué)生的立場上，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從寫作前的準(zhǔn)備階段，到作文的初步形成，到后期的修改和改進(jìn)，到評(píng)估和反饋階段，這需要在整個(gè)寫作過程中付出艱苦的努力，而不是只關(guān)注一個(gè)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一突破，最終達(dá)到精通。筆者認(rèn)為，在師生的共同努力下，可以探索出更有效的策略來改進(jìn)初中英語寫作教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市第十九中學(xué) 010010）