陳芳

【摘要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的提高，教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高。農(nóng)村作為教育上的短板弱項(xiàng)，一直是家長和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。良好的語言表達(dá)能夠，能夠加強(qiáng)溝通、增強(qiáng)自信，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展和進(jìn)步。但是，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幼兒的語言教育還存在很大的不足，應(yīng)該集中精力進(jìn)行彌補(bǔ)和提高，縮短城鄉(xiāng)之前幼兒的語言能力，加速實(shí)現(xiàn)教育公平。本文主要對農(nóng)村幼兒如何提高語言能力進(jìn)行淺析，提出一些意見和建議，希望能給其他教育工作者一定的參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒;語言能力

引言：語言是人們思維的彰顯，是人們內(nèi)心想法的表達(dá)，良好的語言能力，能夠讓幼兒清晰地表達(dá)內(nèi)心純凈的想法，讓幼兒和老師、家長進(jìn)行溝通，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育較城市地區(qū)還存在一些差距，提高農(nóng)村地區(qū)幼兒的語言能力是大勢所趨，對幼兒的成長也是大有裨益，學(xué)校、家長、幼兒自身都應(yīng)該重視語言教育，齊心合力、共同提高幼兒的語言能力，讓農(nóng)村地區(qū)的幼兒語言教育再上新臺階。

一、農(nóng)村地區(qū)幼兒語言教育存在的短板

農(nóng)村地區(qū)幼兒數(shù)量眾多，抓好農(nóng)村地區(qū)幼兒語言教育至關(guān)重要。當(dāng)前，幼兒語言教育還存在一些短板和不足，制約幼兒語言能力的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）重視程度不夠，日常練習(xí)不足

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、教師和家長對幼兒語言教育的重視程度相對較差，幼兒園的語言課程不足，很多幼兒園甚至沒有將語言教育作為重點(diǎn)課程，很多幼兒不會表達(dá)想法，不知道如何使用語言進(jìn)行表達(dá)。此外，幼兒的語言表達(dá)和交流也存在短板，幼兒間的交流僅限于玩耍和游戲，規(guī)范的語言使用和表達(dá)相對欠缺，長此以往，幼兒的語言表達(dá)能力難以提升。家長在日常啟蒙教育中，對幼兒的語言表達(dá)重視程度不夠，家長本身的文化水平各有差異，因此，幼兒的語言表達(dá)能力也是參差不齊。

（二）語言環(huán)境欠缺，教學(xué)方式單一

隨著教育改革的深入推進(jìn)，城鄉(xiāng)教育差距有所縮短，但是農(nóng)村幼兒語言能力提升還存在不足，究其原因主要是幼兒缺乏語言表達(dá)、使用的環(huán)境，加之教學(xué)方式單一僵化，長此以往，幼兒的語言能力提高備受掣肘。一方面，農(nóng)村幼兒教育相對不規(guī)范，很多村級幼兒園的主要職責(zé)是“看孩子”，教授最基本的拼音、計(jì)算，對幼兒的語言能力的培養(yǎng)存在漏洞，幼兒不會使用語言表達(dá)想法、進(jìn)行交流。另一方面，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)相對較弱，他們對幼兒的語言教育方式比較單一，課堂教學(xué)的內(nèi)容簡單僵化，以上種種都制約了幼兒語言表達(dá)的提升。

（三）鼓勵教育不足，幼兒不愿表達(dá)

幼兒的知識薄弱，極易受到外界的干擾和影響，幼兒的語言能力同樣容易受到外界的影響。一方面，幼兒年齡尚小，教師的批評和鼓勵都會對他們產(chǎn)生一定的限制，恰當(dāng)?shù)墓膭钅軌蜃層變焊矣诒磉_(dá)，提高他們的思維能力，促進(jìn)幼兒間良好的友誼;但是，教師批評往往會挫傷幼兒語言表達(dá)的積極性，讓幼兒厭煩語言教育，畏懼幼兒園教學(xué)，不利于幼兒語言表達(dá)能力的提升。

二、提高農(nóng)村地區(qū)幼兒語言能力的策略

幼兒的語言表達(dá)能力至關(guān)重要，事關(guān)幼兒成長和學(xué)習(xí)，面對幼兒語言表達(dá)能力的不足，幼兒園、教師、家長應(yīng)該緊密配合、齊抓共管，切實(shí)提升幼兒的余元能力，縮短城鄉(xiāng)教育差距。

（一）提高重視程度，設(shè)置語言課程

要想提高幼兒語言能力，一方面，幼兒園和教師應(yīng)該提高對語言能力的重視程度，增加語言課程，規(guī)范語言能力教學(xué)的方式。另一方面，家長也應(yīng)該重視幼兒的語言教育，做好語言表達(dá)的榜樣，通過言傳身教提高幼兒的語言能力。

（二）夯實(shí)語言環(huán)境，豐富教學(xué)方式

濃厚的語言氛圍能夠促使幼兒語言能力的提升，幼兒園教育的過程中，教師應(yīng)該注重夯實(shí)幼兒交流的語言環(huán)境。教師應(yīng)該通過游戲、娛樂的方式豐富語言教學(xué)的方式，調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高幼兒的語言能力。

（三）強(qiáng)化教學(xué)評價，善于鼓勵幼兒

良好的教學(xué)評價能夠調(diào)動幼兒的積極性，在幼兒教育的過程中，教師要利用好教學(xué)評價。一方面，教師對幼兒的語言課程要積極評價，糾正幼兒語言表達(dá)的不足，從而保證語言學(xué)習(xí)不偏離。另一方面，教師要善于鼓勵學(xué)生，讓幼兒敢于開口表達(dá)，調(diào)動幼兒的語言表達(dá)積極性。

（四）拓展幼兒視野，增加教學(xué)內(nèi)容

幼兒的知識儲備薄弱，導(dǎo)致幼兒不會表達(dá)，不善于表達(dá)，要想提高農(nóng)村地區(qū)幼兒的語言能力，就需要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識儲備，讓幼兒選擇恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)。一方面，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，在完成既定的教學(xué)任務(wù)之余，積極增加輔助知識的教學(xué)，豐富幼兒的知識儲備。此外，家長也應(yīng)該扮演好啟蒙教師的角色，積極給幼兒增加課外讀物，利用好睡前小故事的時間，讓幼兒能夠積累更多的語言，從而提高他們的表達(dá)能力。

結(jié)論：綜上所述，語言能力事關(guān)幼兒的成長和學(xué)習(xí)歷程，能夠幫助幼兒表達(dá)想法，促進(jìn)幼兒間的交流。當(dāng)前，幼兒語言教育還存在重視程度不夠，日常練習(xí)不足;語言環(huán)境欠缺，教學(xué)方式單一;鼓勵教育不足，幼兒不愿表達(dá)的問題。應(yīng)該通過提高重視程度，設(shè)置語言課程;夯實(shí)語言環(huán)境，豐富教學(xué)方式;強(qiáng)化教學(xué)評價，善于鼓勵幼兒;拓展幼兒視野，增加教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行提高，讓幼兒的語言能力再上新臺階，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒更好地成長。

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（貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市麥格鄉(xiāng)幼兒園）