朱文彬

摘要：在就業(yè)壓力日益增長的背景下，國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，然而大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍水平有限，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺匱乏，這些是制約大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素。從增強責任意識、拓寬就創(chuàng)業(yè)渠道、完善服務體系，培育大學生創(chuàng)業(yè)項目，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)等角度對這一問題進行研究實屬必要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè);對策

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-355

隨著高等教育的發(fā)展，應屆大學畢業(yè)生的人數(shù)與日俱增，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點問題。在2017年國務院印發(fā)的《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》中明確提出要“健全高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)服務體系，創(chuàng)新就業(yè)信息服務方式方法”。新時期形勢下，高校如何在教育的過程中落實就創(chuàng)業(yè)服務體系、創(chuàng)新就業(yè)服務方法，幫助大學生順利就業(yè)已成為一項迫切的任務。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學生在長期受教育的過程中，多數(shù)已習慣聽從教師的指令，按部就班學習，創(chuàng)新的思維較為缺乏，很多學生在學習的過程中從未想過自己創(chuàng)業(yè)，也無法承擔創(chuàng)業(yè)失敗的風險，這種根深蒂固的觀念限制了學生自主創(chuàng)業(yè)。因此，大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)是比較困難的。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍匱乏。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教師在日常的工作中本應幫助學生建立正確就業(yè)觀，然而在實際工作的過程中，大部分高校的就業(yè)指導教師均由輔導員兼任，多數(shù)就業(yè)指導工作僅限于發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息、宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導缺乏全程規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期系統(tǒng)的過程，當前大部分高校并未將其融入整個教育環(huán)節(jié)。大部分高校在日常專業(yè)課程學習中并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導融入課程體系中，沒有針對每一個學生進行個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏全程規(guī)劃。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.適應新時代發(fā)展需要。在新時代發(fā)展背景下，社會對創(chuàng)新型人才需求不斷增加，創(chuàng)新可以對社會發(fā)展提供動力，具有創(chuàng)新型思想的大學生是國家發(fā)展的未來和希望，肩負著建設祖國的重任。高校作為高等人才培養(yǎng)的教育機構(gòu)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育更加緊密結(jié)合，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識，在專業(yè)教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

2.提高學生綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程和創(chuàng)業(yè)項目，教師應當把握現(xiàn)代市場發(fā)展形勢和各個地區(qū)的就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，在教學過程中能夠給予學生一定的就業(yè)指導。在學生創(chuàng)業(yè)過程中，可提升學生思維、判斷、溝通、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、解決問題等多方面的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學生也可以充分將自己所學知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓相結(jié)合，展示自己所學知識，發(fā)揮自己應有的水平，畢業(yè)后也可以快速適應社會，為實現(xiàn)自己的人生價值奠定一定的基礎。

3.樹立正確就業(yè)觀?，F(xiàn)在大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，市場對人才的要求也越來越高，很多大學生畢業(yè)就失業(yè)，無法面對激烈的競爭獲取一份適合的工作。不僅如此，很多學生的就業(yè)觀念還停留在找一份鐵飯碗的工作，這樣落伍的就業(yè)觀念，也導致學生無法順利就業(yè)。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，增加學生的創(chuàng)業(yè)知識儲備，拓寬學生的就業(yè)渠道，可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。

三、構(gòu)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的有效措施

1.高度重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，增強責任意識。學校各級領導應當高度重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當作政治任務來抓。積極鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，推動畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。增強各級領導責任意識，建立科學有效的就業(yè)指導考核制度，將畢業(yè)生就業(yè)指導工作納入輔導員考核體系，在年度考核時充分考慮輔導員的就業(yè)指導履職情況，從考核等級、績效津貼等方面對表現(xiàn)優(yōu)異的輔導員進行傾斜，對就創(chuàng)業(yè)指導工作表現(xiàn)優(yōu)異的輔導員，在職稱評定、職務晉升等方面予以優(yōu)先考慮，借此調(diào)動其積極性。強化部門聯(lián)動，開拓視野，打破圍墻，全員參與到大學生就創(chuàng)業(yè)工作中。

2.落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。學校就創(chuàng)業(yè)指導部門應當加強培訓，吃透國家針對大學生相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，根據(jù)本校學生的特點，有針對性地進行指導。應當將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案的制定中，通過課堂常規(guī)教育，講解最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。在日常教學活動中，開展豐富多彩的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生參與其中，通過各類活動提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開拓思維，拓寬就業(yè)渠道。

3.完善服務體系，推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應當高度重視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，成立各級就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導領導小組，完善服務體系，整合校內(nèi)外資源，切實推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)領導小組主要從政策層面指導各二級學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，二級學院應當根據(jù)學生具體情況，確定本學院的工作思路，落實輔導員責任制，密切關(guān)注學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)，及時向?qū)W校領導及學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心匯報，以便學生能夠及時解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設。高校應當加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設工作，保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作能夠有效開展。選擇有創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)資格證書的輔導員作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，加強校內(nèi)、校企培訓、選派優(yōu)

秀教師到企業(yè)鍛煉學習，提高指導教師的綜合素養(yǎng)。通過定期培訓確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師能夠及時學習最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，了解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式。

四、結(jié)語

高校應當深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強領導責任，搭建實踐平臺，培育一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在教學中改革人才培養(yǎng)模式，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識，在專業(yè)知識中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻

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