楊富

摘要：隨著教育體系的不斷完善，對高中政治的教學(xué)方式也在不斷更新?lián)Q代，眾所周知，政治是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀的學(xué)科，是一門來源于生活又高于生活的學(xué)科，那么在新課標的影響下要學(xué)會倡導(dǎo)開放互動，合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)模式，能夠大大地提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中政治;合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-349

在傳統(tǒng)政治教學(xué)理念上，教師非常注重書本上的知識點，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)置之不理，只是讓學(xué)生把課本中的知識掌握好就夠了，這樣不宜于對學(xué)生的成長，并且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，比較養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心的比較多，合作學(xué)習(xí)強調(diào)同伴間的配合，既積極的完成自己承擔的學(xué)習(xí)任務(wù)，又主動協(xié)助同學(xué)完成整體目標，，合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生不再是以往只接受知識的“容器”， 而是變成了具有獨立性， 主動性、個性的探索者、發(fā)現(xiàn)者和發(fā)明者。在這種效果的影響下，有效地提升了老師在政治學(xué)科上的核心素養(yǎng)和教學(xué)成績。

1借助問題導(dǎo)學(xué)，開展合作教學(xué)

傳統(tǒng)的情境教學(xué)模式雖然激發(fā)吸引了學(xué)生政治的興趣，但也會使學(xué)生們被動地接受知識，逐漸養(yǎng)成了思維的依賴性，同時也沒有完全激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，高中政治教師需要通過積極、科學(xué)、主動的措施，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的信心，長此以往，高中生就不再懼怕政治學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性提高了，樹立了正確的學(xué)習(xí)觀。例如高二思想政治必修中第七課時中《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中，同學(xué)之間相互合作一起探討我國非物質(zhì)文化的遺產(chǎn)都有哪些，以及未來的發(fā)展，傳承人應(yīng)該如果進行保護，要每位同學(xué)以合作方式通過課前預(yù)習(xí)詳細地整理出來，課上與老師和同學(xué)之間進行詳細地論述，這樣不但提高的學(xué)生的參與度，并且能更好地吸收和消化課本上的內(nèi)容，借助老師所提出的問題展開合作教學(xué)，使老師在教學(xué)質(zhì)量上有了顯著地提升。

2明確教學(xué)目的，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

眾做周知，高中政治教材內(nèi)容枯燥乏味，為了消除學(xué)生厭煩政治的消極心理，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)高中政治，來更快實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效果。在高中階段，學(xué)生的思維能力不夠成熟，合作能力比較弱，首先老師應(yīng)積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地制定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的劃分合作小組，減少創(chuàng)新型合作學(xué)習(xí)模式表面的形式，真正落實實際的教學(xué)，對教師在課堂中提問的問題詳細，認真的深入地研究和探討，這樣有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，增加學(xué)生對政治學(xué)科的自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在高三思想政治必修中《對環(huán)境的倫理關(guān)懷》一課中，老師課前對此課程所涉及的內(nèi)容簡單扼要的列舉出自然資源短缺的突出表現(xiàn)，環(huán)境問題成為全球性問題的事例，結(jié)合環(huán)境被破壞的案例，說明怎樣正確處理人與自然的關(guān)系、形成人與自然和諧共存局面的重要性？結(jié)合我國資源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析我國貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的必要性。帶著以上問題進行小組合作進行探討，通過合作討論后讓學(xué)生將自己的想法和同伴想法相結(jié)合進行更深層次思考。學(xué)生交流后，再給學(xué)生時間進行整理，讓學(xué)生在合作中，使學(xué)生處于主動地位，充分調(diào)動了學(xué)生合作的積極性。老師再根據(jù)學(xué)生們活動中的表現(xiàn)和活動后各自的看法，分析并總結(jié)出一種適合政治教學(xué)的方式。為高中教學(xué)方式注入新的活力奠定了基礎(chǔ)。

3合作學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)的反饋，給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)和評價

在合作學(xué)習(xí)的模式中，教師扮演著重要的角色，教學(xué)反饋是指教師有意識地運用一切機會和方法取得學(xué)生學(xué)習(xí)的全面知識，及時判定分析采取適當?shù)拇胧┘右愿恼脱a救。一個好的反饋策略，能從獲取的信息中心及時判定學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握應(yīng)用等實際情況，進而調(diào)整教學(xué)策略，正確的把握信息反饋，是提高教學(xué)效益的重要保證，教學(xué)反饋的最終意義引導(dǎo)教師反思改進教學(xué)，優(yōu)化程序，提高質(zhì)量的教學(xué)模式接下來還要增強教師對學(xué)生的引導(dǎo)，老師通過合理引導(dǎo)能夠避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中鉆牛角尖。老師對于學(xué)生的態(tài)度的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以老師對學(xué)生的評價將直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高中的政治老師要科學(xué)評價學(xué)生的表現(xiàn)。

例如在高三思想政治選修中《專題五—日益重要的國際組織》中，老師通過講解完課上內(nèi)容，會對學(xué)生進行一些反饋意見，大多數(shù)學(xué)生會問到中國在聯(lián)合國中的地位與作用，世貿(mào)組織有哪些以及在世界上的地位和作用，中國與歐盟組織在如今存在怎么的聯(lián)系等等問題，通過以上的反饋老師能夠全面地了解學(xué)生的關(guān)注點和發(fā)掘知識的潛在能力，同時為以后的教案修正起到了重要的作用。再比如高二思想必修課第四單元《認識社會與價值選擇》中時，對區(qū)別唯物史觀的根本觀點和基本觀點，有的同學(xué)就會認為人民群眾是社會發(fā)展的動力，通過這個問題首先老師先贊賞學(xué)生的觀點，但同時告誡學(xué)生這個想法太過片面，人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會實踐的主體，能夠推動社會的發(fā)展。但是社會發(fā)展的根本動力是社會的基本矛盾。通過老師的正確引導(dǎo)和評價對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會有很大幫助。

總結(jié);

綜上所述，高中政治的合作課堂，不僅要結(jié)合日常教學(xué)模式和創(chuàng)造良好的情景氛圍來進行教學(xué)，還需要教師具有創(chuàng)新精神，科學(xué)合理的完善自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時地反饋學(xué)生的提出的各種意見，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上實現(xiàn)有利價值，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟了學(xué)生幽閉的心智。同時提高了學(xué)生的分析問題和語言學(xué)習(xí)的組織能力，教師立足于學(xué)生個體的不同差異并加以合作化的管理，才能夠真正實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性，同時對高中政治教學(xué)的發(fā)展有著很大的促進作用。

參考文獻

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