朱紅英

摘要：中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，也為新時(shí)代教育的改革提供了全新的藍(lán)圖。這一文件的發(fā)布，明確的要求了要將“立德樹(shù)人”的教育理念融入到初中教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持建設(shè)具有中國(guó)特色的教育模式，是需要每個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中全面深入的改革內(nèi)容。在以新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的背景下，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，闡述了將教育評(píng)價(jià)改革精神融入到初中教學(xué)課堂中的表現(xiàn)。

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-244

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），這是一份明確教育發(fā)展方向的重要文件。文件中明確了教育評(píng)價(jià)的重要性，不僅會(huì)影響政府的資源投向、學(xué)校的辦學(xué)取向、以及教師的工作導(dǎo)向等。在明確整體教育評(píng)價(jià)方針的改革下，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的校園環(huán)境和課堂氛圍，在教育評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生也能更為清晰的認(rèn)識(shí)自己。由此可見(jiàn)，教育評(píng)價(jià)已經(jīng)成為目前教育革新的重要內(nèi)容，堅(jiān)持立德樹(shù)人、問(wèn)題導(dǎo)向、科學(xué)有效、統(tǒng)籌兼顧、中國(guó)特色等原則，是需要每個(gè)教師落到實(shí)處的教育內(nèi)容。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記初心使命

“立德樹(shù)人”這一教育原則并不是對(duì)教師新的要求，可以說(shuō)是教師的基本準(zhǔn)則?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，身為人民教師，不僅僅教授學(xué)生文化知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生模仿的對(duì)象。教給學(xué)生的也不只是學(xué)習(xí)方法，還有做人應(yīng)有的道德品質(zhì)。因此，在推動(dòng)師德師風(fēng)的建設(shè)。教育的初心是教師自身高尚的品德，使學(xué)生也能從教師身上吸收到良好人生態(tài)度，建立正確的人生價(jià)值觀。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是評(píng)判教師思想品德的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些行為可能會(huì)影響學(xué)生之后的生活。因此，教師要明白身教重于言教，用無(wú)聲的言語(yǔ)來(lái)代替重復(fù)的說(shuō)教，用高尚的品德，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到教師的熏陶，從而建立良好的思想品德。

回顧以往的教學(xué)，始終有這樣一件令我印象深刻的事情。在班級(jí)中，有一名學(xué)生叫小超，在升初中時(shí)成績(jī)非常優(yōu)異，但隨著初中課業(yè)的增多，小超在學(xué)習(xí)上越來(lái)越吃力，同時(shí)也受到社會(huì)不良風(fēng)氣的沾染，上課遲到、早退、課上睡覺(jué)等惡性事件屢教不改。我想了很多辦法，過(guò)于嚴(yán)厲的管教會(huì)讓小超越來(lái)越叛逆，但是又不能看著他不學(xué)無(wú)術(shù)，渾渾噩噩的學(xué)習(xí)，最終我確定了一個(gè)可行的方法。在課下我找到小超，并與他談話(huà)，制定了屬于我們倆人之間的規(guī)則，教師能夠做到，那么學(xué)生也可以。之后，我便與小超進(jìn)行了暗暗的比拼，每次上課我都會(huì)早到，參與學(xué)生們的課間操等，慢慢的小超在我的課上也非常主動(dòng)的回答問(wèn)題，最終成績(jī)也逐漸上升。通過(guò)這件事情，我意識(shí)到為人師表，立德樹(shù)人的重要性，在之后的課堂中，我也嚴(yán)格要求自己，意在無(wú)形當(dāng)中影響學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。

二、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，破除“五唯”痼疾

習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了：“堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的痼疾”。自此，“五唯”的教學(xué)思想已經(jīng)逐漸成為過(guò)去式，也是現(xiàn)階段教育評(píng)價(jià)改革的主攻方向?！犊傮w方案》中要求，堅(jiān)持問(wèn)題為導(dǎo)向，讓教育評(píng)價(jià)改革取得實(shí)質(zhì)性的突破。那么在實(shí)際教學(xué)中，教師要克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的課堂教學(xué)理念，不能只是以學(xué)生的成績(jī)論高低，踐行教學(xué)育人的使命。

在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要反思自己，在教學(xué)中有沒(méi)有只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一方式。那么，找到問(wèn)題的所在，制定相應(yīng)的解決制度，便是目前教師最為重要的任務(wù)。我在實(shí)施的過(guò)程中，也制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)于學(xué)生期末的成績(jī)，不單單是以學(xué)科成績(jī)作為總成績(jī)，還包括學(xué)生日常出勤率、回答問(wèn)題的積極性等方面作為日常評(píng)價(jià)，同時(shí)另設(shè)加分項(xiàng)，包括學(xué)生參加的各種課外活動(dòng)、取得的獎(jiǎng)項(xiàng)，而且班級(jí)中的班長(zhǎng)、課代表以及小組長(zhǎng)等都有額外的節(jié)分。將日常學(xué)生的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，匯總成每月、每學(xué)期的總分?jǐn)?shù)，在校內(nèi)以及班級(jí)內(nèi)評(píng)出“三好學(xué)生”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式的影響下，學(xué)生們?nèi)粘⑴c學(xué)習(xí)的積極性也有所提升，同時(shí)學(xué)生也能規(guī)范自身的行為，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，真正的將教育評(píng)價(jià)落在實(shí)處，打破傳統(tǒng)教育中存在的不足之處。

三、堅(jiān)持科學(xué)有效，推進(jìn)四個(gè)評(píng)價(jià)

《總體方案》中所推進(jìn)的四個(gè)評(píng)價(jià)，主要包含“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)”等四方面。在教育總方針下，把學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量窄化為升學(xué)率的結(jié)果評(píng)價(jià)，與教育初心相違背，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。那么，“四個(gè)評(píng)價(jià)”這一教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，成為破除“五唯”的有效策略。

比如，在實(shí)際進(jìn)行改革的過(guò)程中，過(guò)程評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)的部分，在以往的教學(xué)中，大多數(shù)是對(duì)于學(xué)生文化課成績(jī)的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)教育評(píng)價(jià)的革新，拓展評(píng)價(jià)模式，增加對(duì)學(xué)生德智體美勞方面的評(píng)價(jià)辦法;增值評(píng)價(jià)也體現(xiàn)在政府履職評(píng)價(jià)部分，不能只是注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重考核的過(guò)程;綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)在神話(huà)卡死或招生的制度和標(biāo)準(zhǔn)改革，進(jìn)一步完善對(duì)中學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的建設(shè)和評(píng)價(jià)方式。在“四個(gè)評(píng)價(jià)”共同作用之下，教育評(píng)價(jià)更為完整。不管是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，或是學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，所看重的點(diǎn)不再只是結(jié)果，也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步發(fā)展以及各個(gè)方面的總評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為一個(gè)立體化的人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生之后的發(fā)展拓展道理，明確方向。

四、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)推進(jìn)改革

教育評(píng)價(jià)中包含多個(gè)主體、教育學(xué)段以及教育環(huán)節(jié)等，落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革，就必須做到統(tǒng)籌兼顧，不能厚此薄彼，針對(duì)不同主體以及學(xué)生年齡階段，進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為能有效的落實(shí)教育評(píng)價(jià)的改革，從各方面共同抓起。比如，在以往進(jìn)行大掃除時(shí)，學(xué)生們總是不積極，認(rèn)為勞動(dòng)是一種不好的事情，在課上只有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師才會(huì)讓學(xué)生去勞動(dòng)。這樣的教學(xué)思想也使得學(xué)生參與勞動(dòng)時(shí)拖拖拉拉。于是，我設(shè)置了勞動(dòng)評(píng)價(jià)模塊，在進(jìn)行大掃除時(shí)，將學(xué)生分成不同的小組，負(fù)責(zé)固定的區(qū)域，讓小組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后計(jì)算組內(nèi)的評(píng)分。在這一勞動(dòng)評(píng)價(jià)制定完成之后，學(xué)生之間暗暗的進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是針對(duì)于勞動(dòng)方面的評(píng)價(jià)，教師落實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要從體育、美育、文化課程等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生與學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、堅(jiān)持中國(guó)特色，體現(xiàn)世界水平

《總體方案》中要求建設(shè)具有中國(guó)特色的教育模式，不能生搬硬套，應(yīng)堅(jiān)持走特色的社會(huì)主義教育道路。我國(guó)是一個(gè)具有優(yōu)秀文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的國(guó)情的國(guó)家，教育的發(fā)展也要與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，以“因材施教”“知行合一”的教育思想進(jìn)行初中課堂教學(xué)。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)將具有中國(guó)民族特色的文化融入到日常教學(xué)當(dāng)中，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)課堂。比如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之前，我會(huì)組織學(xué)生一起觀看愛(ài)國(guó)題材的影視作品，讓學(xué)生在觀看影片之后分享一些自己的感觸，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也讓學(xué)生明白，學(xué)生們是國(guó)家未來(lái)的希望，身上肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)民族文化的重任。其次，我也會(huì)組織學(xué)生看望老兵，從他們的口中讓學(xué)生了解到我國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于抗?fàn)幍拿褡寰?。在教學(xué)方法的革新上，也不只是模仿國(guó)外的教學(xué)方式，而是結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

《總體方案》的發(fā)布，為教育評(píng)價(jià)的改革指明了方向，教師應(yīng)用于迎接新的挑戰(zhàn)和基于，成為巨浪中的掌舵者，從自身做起，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性。其次，教師也要潛心研究教育評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教育評(píng)價(jià)改革，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為社會(huì)有用之人。

湖北省恩施自治州宣恩縣第二民族實(shí)驗(yàn)中學(xué) 445500