陳剛

摘要：隨著教育改革的持續(xù)發(fā)展，小學體育教師越來越重視排球教學，并且也越來越受到小學生的喜愛。但是在整個教學中，小學生的意識十分重要，尤其是“快”意識，這在極大程度上影響小學生的排球水平。基于此，下文進行了詳細分析。

關鍵詞：小學;排球訓練;“快”意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-229

在小學排球訓練中，“快”意識不僅僅是指快攻戰(zhàn)術，更要的是反應快、速度快、變化快。在實際訓練中，體育教師要積極培養(yǎng)小學生的“快”意識，進一步提高他們的排球能力與水平。

一、排球“快”意識類型分析

1 觀察能力

體育教師在開展排球訓練的時候，要加強對小學生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們觀察的每個球的方向、每個運動員的想法，從而以提高他們對不同現象與事物的敏感度。

2 分析判斷能力

在排球比賽中，任何人都無法預料整個過程，尤其是小學生，他們的定力比較差，在比賽中遇到突發(fā)事件會立馬傻眼，不知道自己要如何應對。為此，這就要求小學體育教師在具體訓練中，積極培養(yǎng)小學生的分析判斷能力。

3 快速反應能力分析

在排球運動中，運動員不僅要具有良好的觀察能力、分析能力，還要就有較強的快速反應能力，在面對意外問題作出分析以后，快速作出反應，采取措施。在小學體育教學中，排球教師也要通過訓練措施積極培養(yǎng)小學生的快速反應能力，使其可以在最短時間內應對意外問題。

4 戰(zhàn)術思維能力分析

排球屬于集體項目，是兩個隊伍在隊友的相互配合下完成比賽。在整個運動中，雖然說二傳是隊伍的大腦，但是其他隊員也不能放松，也要具備一定的戰(zhàn)術思維能力。為此，在小學業(yè)余排球教學中，體育教師要積極培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術思維能力，使其更好地參與到排球運動中，做到“運籌全局”。

二、論小學生排球訓練中“快”意識的培養(yǎng)策略

1 加大爆發(fā)力訓練，提高學生做動作的速度

在排球運動中，爆發(fā)力極為重要。小學階段的學生正處于發(fā)展時期，不管是在心理方面，還是在身體方面。排球需要力量的支撐，因此教師要加強對小學生肌肉的訓練，肌肉屬于神經系統(tǒng)，其靈敏度和可塑性都非常強，但是絕對力量比較差【1】。針對此，在具體訓練中，體育教師要適當對帶領學生進行肌肉訓練，提高其爆發(fā)力與靈敏度。在具體訓練中，主要可以采用的蛙跳、臺階走跳、投擲壘球等方式輔助訓練完成整體訓練。

2 與輔助練習相結合，提高學生的反應速度與反應能力

在排球運動中，運動員需要具備的反應能力主要是視覺反應，及時找到球的位置，因此，在小學體育訓練中，教師根據小學生的實際情況選擇了折返跑這種方式，輔助視覺反應訓練，具有如下：

（1）3m移動練習。學生在3m這段時間內完成多次觸線折返跑的練習;

（2）正面3m折返跑練習。小學生始終面向前方，沿著一個邊長3m的三角形進行折返跑訓練;

（3）看信號起跑練習。在具體訓練中，學生看其他同學或者教師的手勢移動，就把手勢看成球，球在哪里、人在哪里、眼睛在哪里，做到球動人動、球到人到、人到球到。

（4）多向接觸練習。教師站在離學生3m遠的地方，將球拋給學生，球的位置可能是前后方，也可以是左右方，而球的速度與高度則由接球學生所決定。

3 多球練習，提高學生之間的配合度與默契度

在排球訓練中，配合練習主要目的是增強隊友之間的配合默契度，在這種訓練中，除了基本訓練方法，還可以采用“多球墊球”的方式，這樣既提高了訓練的趣味性，學生愿意參加，又增強了學生之間的配合默契度。

（1）2人對2人2球換位移動對墊

這種訓練方法一組共有4人，一邊站兩個人，中間的距離為3m，左右兩人的距離為2m，每個組有兩個球，同一邊學生持球。在開展練習的時候，連個球同時被墊出，然后墊球者相互交換位置，這樣反復進行練習。

（2）3人對3人2球隔網對墊

在網兩側，一側有3位學生，分別站在球場的3號位、4號位、6號位，兩邊的6號位學生先發(fā)球，將球墊給3號為隊友點給4號位隊友，最后由4號位隊友將球扣到對方場地，或者是將球再次墊給6號位隊友。之后進行持續(xù)練習。

4 競技戰(zhàn)術的實踐，提高學生對戰(zhàn)術的應用能力

在“快”意識的培養(yǎng)中，應用能力的提高可以比賽的安排與選擇提供助力，尤其是小學生，多種戰(zhàn)術的應用可以幫助他們獲得比賽的勝利【2】。在小學生排球訓練中，對他們墊球基本功的關注度非常大，并且日常訓練中也多是針對墊球基本功所開展的，而這就導致小學生在比賽中線路非常少。在強強對話中，頑強的防守可以得分提供機會，但一旦得分，場上球員的心理就會發(fā)生變化，波動比較大。針對此，“快”意識成為了打破節(jié)奏、主動得分的有效手段，即快速戰(zhàn)術的應用能力【3】。具體訓練方法如下：

（1）改變二傳

因為訓練場地比較小，二傳在傳球的時候難以大角度橫傳球，所以主攻難以快速完成吊球與抹球，針對此，教師可以改變二傳的傳球高度，這樣就可以滿足主攻吊球與抹球的要求。首先，教師要指導二傳開展跳傳練習、半高球練習。在練習中，可以在墻面離地面2.5m的地方做標記，然后學生站在離墻面1m初的位置上開展傳球到2.5m位置上的練習，讓學生在練習中掌握傳球的力度和高度;其次，開網前傳球、拋球練習，在網前懸掛一個高度為2.5m的標志物，二傳在傳球的時候不僅要觸碰到該標志物;最后，開展二傳單手傳球、吊球、抹球能力的訓練。二傳站在四號位的對面，側對著網，教練站在六號位的位置，向二穿拋，二傳則單手傳球、吊球、抹球。但是在這個過程中要注意。二傳要加快速度，增加方向的變化，避免出現吃球情況。

（2）改變一傳

一傳在練習的時候，要以中等弧度開展墊球練習。在對墊球有熟練的掌握以后，開展發(fā)球、接球和扣球的練習。在該練習中要注意，一傳在到位的同時要保證墊球的小弧度。

總的來說，在小學排球教學與訓練中，教師要提高對學生“快”意識的培養(yǎng)，這樣才能使學生球場上快速出反應，對對方戰(zhàn)術有較好的應對，對自己戰(zhàn)術有較好的應用。同時，“快”意識的培養(yǎng)還可以提高學生的多項能力，使其在排球比賽中發(fā)揮更好的水平，最終贏得比賽。

參考文獻

【1】丁智鵬，吳偉.論排球教學和訓練中場上意識的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2015，（34）：46-47.

【2】王滌. 淺談教學與訓練過程中排球意識的培養(yǎng)問題[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015（13）.

【3】鄧開. 青少年排球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)與訓練研究[J]. 儷人：教師， 2016（11）：235-235.

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