李亞蘭

摘要：隨著時代的發(fā)展，整個社會的面貌都發(fā)生了改變。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，情境教學(xué)這種新穎的教學(xué)方法的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液，不僅有利于教師的教學(xué)，同時也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生們智力發(fā)展水平還處于比較低的階段，通過情境化教學(xué)可以幫助小學(xué)生快速的掌握相關(guān)的知識點，并促進身心的發(fā)展，從而發(fā)展成為社會所需要的人才。本文將概括小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);妙用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-173

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，對于小學(xué)教育也越來越重視。為了達到新課程改革的目標，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，引入情境教學(xué)這一教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。在學(xué)生熟悉的生活情境中開展相關(guān)的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生更加深入的理解理論知識，同時還可以運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的相關(guān)問題，切實的做到學(xué)習(xí)致用。本文將討論小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要性以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情景教學(xué)的相關(guān)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的重要性

1.1引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，注意力和自制力都比較弱，教師必須要親力親為而且耐心的引導(dǎo)著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，對正確的行為加以鼓勵。目前隨著國家以及社會對于教育的廣泛關(guān)注，教學(xué)方法也在不斷地更迭。尤其是情景教學(xué)已經(jīng)成為課堂中不可或缺的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)，只注重知識的傳授，而不關(guān)注學(xué)生是否能夠完全的理解所學(xué)的知識，以及從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識能否學(xué)習(xí)致用。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生將復(fù)雜的知識簡單化、生活化，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2創(chuàng)設(shè)生活情境，降低教學(xué)難度

通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解到學(xué)生在進入課堂學(xué)習(xí)前，就在生活中獲得了很多的經(jīng)驗，在接觸一個新的知識時，會與原有的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，從而學(xué)習(xí)到新的知識經(jīng)驗。所以通過設(shè)置一個與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的情境，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生設(shè)身處地的進行思考，會使學(xué)生產(chǎn)生很強的探索欲望，學(xué)生們會樂于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。這樣的話，便于教師完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識，并且在現(xiàn)實生活中會大大提高學(xué)生解決實際問題的能力。讓學(xué)生們從心底里愛上數(shù)學(xué)這一門課程，在只有喜歡干一件事情才會產(chǎn)生無限的動力，那么就會為之而努力。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)情境教學(xué)的措施

2.1通過玩游戲進行教學(xué)，集中學(xué)生的注意力

在以前的教學(xué)過程中，，教師在講臺上滔滔不絕的給學(xué)生傳授新知識，而學(xué)生在底下聽講并被動的接受知識，這種方式可以保證教師能夠順暢的講完所以的課程知識，但是底下學(xué)生是否聽懂，是否能夠理解這些都不是很能保證，而且長時間的課程對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是比較艱難的，小學(xué)生的注意力會分散，這樣的話就不能夠保證學(xué)生是否聽懂老師講過的知識了。而且小學(xué)生也不太能控制住自己。教師不加引導(dǎo)的話，小學(xué)生就會在課堂上開小差等。這樣的話，會十分影響教學(xué)進度。不能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。所以，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，將知識內(nèi)容與游戲完美的融合在一起，然后和學(xué)生們一起完成這個游戲，既可以調(diào)動課堂氣氛，而且還可以以一種有趣的方式來學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體》這一課程時，這一部分主要講授長方體和正方體的特征，由于是考察空間幾何方面的知識，小學(xué)生的空間幾何想象力還不夠豐富，通過講述知識點學(xué)生們可能會難以理解，所以在這里使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不太適合，而采用情境教學(xué)的話，可以很好的解決這個問題，教師可以讓學(xué)生們通過游戲的方式來學(xué)習(xí)這一部分的只是內(nèi)容，在開始教授這門課之前，教師要提前安排學(xué)生們準備好長方體和正方體的展開圖，在正式上課時，劃分為幾個小組來討論問題，小組里選出一個人來上講臺顯示自己組的長方體和正方體的展開圖，并且要描述長方體和正方體的特征，并選出最好的一個組。通過這樣的方式，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境一定要從學(xué)生的實際出發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要考慮小學(xué)階段學(xué)生的實際情況，不能拿大人的智力水平來跟小學(xué)生相比，在小學(xué)階段，學(xué)生的智力發(fā)展水平、認知結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)還比較差，所以在設(shè)置生活情境時，一定要從實際出發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級數(shù)學(xué)中《克和千克》這一課程時，教師可以利用多媒體技術(shù)來教授學(xué)生們相關(guān)的知識。在課件中顯示了一位母親帶著他的孩子去超市買東西，買了3個梨子共一千克，一半薯片100克，一桶飲料500克。這樣的話可以讓學(xué)生們了解到克和千克是計重的單位。然后可以給學(xué)生們布置家庭作業(yè)，回去找到五件物品并說出的重量。讓學(xué)生們在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還可以進行知識的引申，通過多媒體展示計重工具，比如電子秤、臺秤等。在課堂教學(xué)時，可以準備一個秤，讓學(xué)生學(xué)會計重。通過這樣的情景教學(xué)，將復(fù)雜的知識化為簡單的，讓學(xué)生真正的理解所學(xué)知識。

2.3培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，是一種不可或缺的存在。在課堂教學(xué)中，要巧妙的處理兩者的關(guān)系，在上課時要加強兩者的溝通不能讓老師一直講，學(xué)生被動的接受知識，這樣只會陷入一個死循環(huán)，而且也不能夠充分的展示學(xué)生的個性，這種教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在這種狀態(tài)下會越來越被動，教師在平時的課堂教學(xué)時，一定要與學(xué)生多溝通交流，創(chuàng)建一種和諧的教學(xué)氛圍，并且要給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，和學(xué)生們建立一種友好、和諧的關(guān)系，在生活中也要多關(guān)注學(xué)生，要表現(xiàn)的有耐心、有恒心。這樣的話，學(xué)生感覺到老師的關(guān)注就會更好的表現(xiàn)自己。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，這是為以后得學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，千萬不能掉以輕心。情境教學(xué)是一種教學(xué)輔助手段，師生關(guān)系的融洽程度對教學(xué)質(zhì)量的好壞也有一定的影響，師生關(guān)系融洽會增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心，從而可以更好的接受新知識。

【結(jié)束語】教師在教學(xué)時使用教學(xué)方法要從學(xué)生實際出發(fā)，通過恰當(dāng)?shù)纳罨榫?，使小學(xué)生處于自己相對于熟知的地方，保持一個放松的心情學(xué)習(xí)相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識。但是想要通過生活情景進行教學(xué)并不是想象的那么簡單，，這需要教師，充分的了解教材和學(xué)生的認識和接受知識的能力，一切要從具體情況出發(fā)，通過情境學(xué)習(xí)，能夠逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

參考文獻

[1]于影.小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：252-253.

[2]李斌成.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情景教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：232.

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