杜現(xiàn)華

摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)方式和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，漸漸走入教學(xué)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的模式因視聽(tīng)生動(dòng)豐富、內(nèi)容明確清晰等特點(diǎn)而被引入小學(xué)信息教育的課堂，能夠有效的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果。本文關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂模式的設(shè)計(jì)，探究翻轉(zhuǎn)課堂在的具體應(yīng)用，以期對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;信息技術(shù);小學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-144

引言：翻轉(zhuǎn)課堂一般是基于微課進(jìn)行實(shí)施，利用短視頻或者動(dòng)畫等作為教學(xué)媒介，發(fā)揮視聽(tīng)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生代入課堂，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極的與現(xiàn)實(shí)需要接軌、與學(xué)生溝通，及時(shí)的更新教學(xué)模式，引起翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以更有趣、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來(lái)賦予課堂更多的可能性。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠在教學(xué)的各個(gè)階段中“一展身手”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力的差異，再加上信息技術(shù)較有一定的難度，課堂上的教學(xué)并不能保證每個(gè)學(xué)生都能真正掌握知識(shí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)教師能夠基于微課發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻剪輯或者其他手段，將難點(diǎn)進(jìn)行整合，在課堂或課后為學(xué)生提供教學(xué)視頻。視頻的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)觀看，擁有了課堂以外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步的去練習(xí)網(wǎng)絡(luò)工具的操作，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的缺漏。

2、促進(jìn)學(xué)生的興趣養(yǎng)成

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，大多數(shù)的教師仍然沿用單一的教學(xué)方法和模式，在課堂上以講解電腦操作的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很少有教師去考慮教學(xué)方式的更新。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是有一定難度的。視聽(tīng)媒介的一大優(yōu)勢(shì)就是充分調(diào)動(dòng)觀看者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官。翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上就借用了視聽(tīng)媒介這一載體。學(xué)生容易被科技、被視聽(tīng)、被有趣的東西所吸引，而這是微課“與生俱來(lái)”的優(yōu)點(diǎn)。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將理論知識(shí)與視聽(tīng)媒介結(jié)合起來(lái)，以不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式展開(kāi)課堂內(nèi)容，營(yíng)造情境化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

二、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

1、制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，非常重要以及具有特色的一點(diǎn)就是其融合了視頻教學(xué)的形式。因而，教師最好可以自己錄制、剪輯教學(xué)視頻，以及制作PPT等技能，輔助翻轉(zhuǎn)課堂的順利開(kāi)展。

視頻能夠以更加豐富的形式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是信息技術(shù)課程，與電腦、互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，并且具有很強(qiáng)的實(shí)操性，視頻可以幫助學(xué)生降低理解和學(xué)習(xí)的難度。通常來(lái)說(shuō)，課堂上使用的教學(xué)視頻可以在10-15分鐘左右，做到形式簡(jiǎn)潔、核心知識(shí)點(diǎn)鮮明，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)輸出的同時(shí)不過(guò)于分散學(xué)生的注意力。例如，在第一單元“感受信息世界”的教學(xué)中，教師能夠通過(guò)視頻形式，為學(xué)生展示信息技術(shù)為我們的生活帶來(lái)的各種變化，讓學(xué)生更加清晰的理解到信息技術(shù)的重要作用;同時(shí)也可以搜集各種高科技的應(yīng)用，讓學(xué)們們通過(guò)更多有趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、合理規(guī)劃課堂的時(shí)間

翻轉(zhuǎn)課堂的模式不同于傳統(tǒng)的課堂安排，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師需要改變以往單一輸出的方式，重新安排課堂教學(xué)的時(shí)間，給與學(xué)生更多自我預(yù)習(xí)、自我思考的時(shí)間，將更多的時(shí)間還給學(xué)生。

小學(xué)課堂一節(jié)課的時(shí)間一般是45分鐘，教師可以把課堂環(huán)節(jié)劃分為預(yù)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、答疑解惑三個(gè)部分，這種劃分方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、給與學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，又能充分的幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在教學(xué)“信息工具知多少”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先給學(xué)生們15分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這里就可以通過(guò)視頻帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí);接下來(lái)的15分鐘由教師對(duì)各種相關(guān)的工作進(jìn)行講解，比如主機(jī)、顯示器、硬盤等的作用，在經(jīng)過(guò)了學(xué)生的自我思考的初步了解、教師指導(dǎo)的深入了解之后，最后15分鐘留給學(xué)生加深記憶和提問(wèn)，為學(xué)生們答疑解惑。通過(guò)劃分課堂時(shí)間，使教學(xué)更有層次感，也為翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行提供了保障。

3、強(qiáng)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容逐漸會(huì)具有一定的難度，但是很多操作學(xué)生們可能都已經(jīng)接觸過(guò)。無(wú)論采用任何形式去進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容永遠(yuǎn)是最根本的。任何教學(xué)形式都是作為輔助，目的是更好的輸出知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師既要深刻把握信息技術(shù)內(nèi)容的要點(diǎn)、了解學(xué)生目前的操作情況，從而將內(nèi)容與形式更好的結(jié)合。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師可以發(fā)揮反向思維。利用微課中的操作習(xí)題以及學(xué)生操作情況，整合較有難度的操作項(xiàng)目，總結(jié)出較為普遍性的錯(cuò)誤，例如文件夾的建立和儲(chǔ)存、繪圖工具的使用、如何美化圖片、電子郵件的發(fā)送等具有多步驟的操作內(nèi)容，并且再次通過(guò)視頻錄課的方式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)與講解，讓學(xué)生們課后觀看、學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要作用，要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，教師需要從制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、合理規(guī)劃課堂的時(shí)間、強(qiáng)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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山東省泰安市寧陽(yáng)縣第六中學(xué) 271412