趙凌云

摘要：隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的不斷提高，對(duì)我們教師也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的要求。如何利用信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-093

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平和熟練掌握信息技術(shù)，努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。利用信息技術(shù)環(huán)境輔助英語(yǔ)教學(xué)，能夠給學(xué)生展示出更加豐富多彩的畫(huà)面，可以給學(xué)生相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，讓學(xué)生先接觸英語(yǔ)，然后使用英語(yǔ)。在使用中，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，避免了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械、枯燥記憶。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程中運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)極為重要的作用，從而創(chuàng)建了以信息技術(shù)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理想的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠用信息技術(shù)認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。對(duì)于小學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。因此開(kāi)展“信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略”的課題研究，能夠使教師使用多媒體展開(kāi)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

基于信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的諸多教學(xué)方法的優(yōu)越性，信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教師教學(xué)技能水平也有了較高的要求，參加信息技術(shù)培訓(xùn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)，需要教師投入更多的時(shí)間和精力，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷更新知識(shí)體系，學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更好的輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正起到支持學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

具體做法如下：

一、目標(biāo)明確，清楚授課

教師要注意教學(xué)的目的性、恰當(dāng)性、合理性。教師應(yīng)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，用清楚精練的語(yǔ)言授課，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，使線上能按由易到難的邏輯順序逐步理解。

二、精心設(shè)計(jì)，多樣化教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容精心備課，制作精美課件，下載課文視頻。利用圖文并茂的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能融入英語(yǔ)課堂中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如課前的小組口語(yǔ)對(duì)話展示，課中的小組PK賽，課上的小組成員的抽選問(wèn)答，小組成員合作完成口語(yǔ)交際等等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、任務(wù)導(dǎo)向，自主合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前小組導(dǎo)學(xué)，課上在講授新課的過(guò)程中以各小組匯報(bào)的形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生的完成情況利用小組評(píng)價(jià)機(jī)制給予不同的加減分，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的合作意識(shí)和課堂教學(xué)效果。教學(xué)中體現(xiàn)以生為本，先學(xué)后教的教學(xué)理念。

四、激發(fā)興趣，促進(jìn)教學(xué)

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用“文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)”等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的輸入，形成各種各樣的感官刺激，幫助學(xué)生理解、加強(qiáng)記憶，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑。課上通過(guò)多種聽(tīng)說(shuō)讀和問(wèn)答交流方式，創(chuàng)設(shè)師生，生生互動(dòng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極思考，積極探索，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、講練結(jié)合，提高能力

利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂教學(xué)是否有效的重要環(huán)節(jié)之一是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果?？梢粤私鈱W(xué)生掌握知識(shí)情況。在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用筆頭練習(xí)、批改錯(cuò)誤、反復(fù)鞏固，學(xué)生都是被動(dòng)參與。而利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)難度不同的練習(xí)，讓學(xué)生在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容后，自主選擇適合自己的習(xí)題，進(jìn)行限時(shí)測(cè)試。還可以利用信息技術(shù)增添一些趣味性的檢測(cè)題，使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地使用學(xué)到的知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用。

六、運(yùn)用評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)

在課程實(shí)施的過(guò)程中，合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制可以起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體情況，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。我在教學(xué)中就很好地利用了班優(yōu)教學(xué)軟件，有效地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)能夠營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、立體、貼近生活、交流、富含信息的課堂，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更具優(yōu)勢(shì)和活力，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突顯了教學(xué)的開(kāi)放性與交互性，利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)生成學(xué)生的智慧。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅能提供豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，而且還能提供靈活多變的練習(xí)空間并創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

王婷.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用微課教學(xué)[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育. 2020（11）;

浙江省金華市浦江縣七里中心小學(xué) 322201