黃斌

摘要：時(shí)代呼喚著愛(ài)，教育更需要愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育正如農(nóng)民不愛(ài)自己的土地，不去耕耘;牧民不愛(ài)自己的草原，不去放牧。本身就是不稱職的。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);交流;鼓勵(lì);承諾

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-030

時(shí)代呼喚著愛(ài)，教育更需要愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育正如農(nóng)民不愛(ài)自己的土地，不去耕耘;牧民不愛(ài)自己的草原，不去放牧。本身就是不稱職的。

人們?cè)谏鐣?huì)交往中，往往需要彼此互相尊重，才能維持友好關(guān)系。在學(xué)校，師生也要相互尊重，老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師。這樣才能建立比較民主，和諧的師生關(guān)系，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于他們每個(gè)人的健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多的獨(dú)生子女，他們普遍都比較任性而且都有個(gè)性，面對(duì)他們我們要學(xué)會(huì)尊重，更應(yīng)該善于和他們交流。我們要尋找合適每個(gè)學(xué)生的不同教育方式。這不，我班有這樣一名學(xué)生，他腦子很聰明，上課也表現(xiàn)得十分活躍，能積極思考，臨危關(guān)頭，能伸援助之手，可有一點(diǎn)就是讀書(shū)時(shí)沒(méi)有聲音，有時(shí)甚至連嘴也不動(dòng)，這點(diǎn)我注意到了，但沒(méi)有責(zé)備他，我想這也許是適合他的學(xué)習(xí)方式。我在等待檢測(cè)結(jié)果，以便下結(jié)論，看他用自己的方式是否記住了，可他卻給了我一個(gè)驚喜，竟然得了全班第一名的好成績(jī)，我認(rèn)可了他的這種學(xué)習(xí)方式?？删驮谶@次檢測(cè)后他變了，開(kāi)始不寫(xiě)家庭作業(yè)，多覺(jué)得他的思想動(dòng)態(tài)發(fā)生了變化，我就找他談，談怎樣學(xué)習(xí)，談為什么要寫(xiě)作業(yè)，一次，二次……可往往無(wú)濟(jì)于事，他依然我行我素，依然不寫(xiě)一字，我親自檢查了幾次，他還是不寫(xiě)，而且上課熱情不足，一副懶洋洋的、沒(méi)精打采的樣子，表現(xiàn)得你讓我這樣做，我偏不做的抵觸情緒，過(guò)了些天后，我又找他了一次，不過(guò)這次我沒(méi)再要求他寫(xiě)作業(yè)，而是跟他交流了他的想法，從中了解到他是認(rèn)為自己聰明，用自己的頭腦就可以解決一切問(wèn)題。聽(tīng)了他的想法，我知道再讓他寫(xiě)作業(yè)是不可能的。所以我說(shuō)：“你的確很聰明，這次檢測(cè)也表現(xiàn)得不錯(cuò)，我也很滿意?？晌艺J(rèn)為不寫(xiě)能行的話，你可以不寫(xiě)，我也不強(qiáng)求你，不過(guò)，咱們說(shuō)好了，我給你時(shí)間，也給人人你檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，咱們下次檢測(cè)見(jiàn)分曉，看你想的對(duì)，還是我說(shuō)的對(duì)，行嗎？”他答應(yīng)了我，我接著問(wèn)：“如果你后退了怎么辦？”他說(shuō)：“我就寫(xiě)作業(yè)。”我們拉了鉤，承諾下次看輸贏。此后，我們各自進(jìn)行著自己的職責(zé)。他依舊沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，我也沒(méi)說(shuō)什么。但他活躍的身影又重現(xiàn)在課上，我在喜悅的同時(shí)，也在問(wèn)自己：“他能行嗎？”時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼又到了檢測(cè)的時(shí)間，他的成績(jī)很糟，語(yǔ)文只得了60分，與我班最好成績(jī)相差三十多分。我及時(shí)找到了他，幫他分析了失誤的原因，使他認(rèn)識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的，我順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：“我知道你很聰明，該知道以后怎么做吧？”這以后他了，不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還能自己找作業(yè)做。我為他的進(jìn)步而高興，也為這次的承諾而自豪。

當(dāng)前師生關(guān)系中，普遍存在教師中心主義和管理的傾向，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的怨恨和抵觸情緒，師生關(guān)系常處于沖突和對(duì)立之中，我們?cè)诮虒W(xué)中遇到這樣的事情很多，由此，通過(guò)這次承諾我覺(jué)得尊重別人很重要，善解人意更關(guān)鍵。我們教師在“傳道、受業(yè)、解惑”的同時(shí)，在今后的教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重，善等別人，適時(shí)化解矛盾，改變以往權(quán)壓人的觀念，把改變師生關(guān)系提到事日程上來(lái)，重建人道的、和諧的、自主的平等的師生關(guān)系，為我們的教學(xué)再鑄活力。

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