馬君蘭

摘要：在我國經(jīng)濟科技迅速的發(fā)展下，教育也要順著時代的步伐進行著改革。教育部下發(fā)的一系列規(guī)定都旨在讓學生能夠提高自身修養(yǎng)，讓教師能在教學過程中滲透以人為本的核心思想。尤其是在高中語文教學課堂中，要滲透審美感受力，讓學生在學習知識的時候，就能夠?qū)ψ约旱膶徝烙幸欢ǖ奶嵘徝栏惺芰κ菍徝乐懈兄?，接受美的能力，他是讓人的感覺和大腦都能夠感受到美，進而學會對美的觀賞。當高中學生能夠?qū)W習到如何審美和發(fā)現(xiàn)美，就能夠釋放自己的壓力，還能夠提高學生的綜合素質(zhì)，讓他們可以提升想象能力，聯(lián)想能力和情感能力以及創(chuàng)造力等等。本文針對高中語文課堂教學中開展審美感知力的教育進行探討。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;審美感知力

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-014

在語文的教學過程中，教師要能夠把握住學生的關鍵點和注意力，讓他們在進行學習的時候，就能提高各項的綜合能力。語文對于學生來說是文科性質(zhì)較強的一門科目，它能夠讓學生培養(yǎng)相應的語言表達能力和審美感知能力。在相應的語文教材中，會有很多讓學生感受美的篇目和語句，教師要將這些文章深刻的給學生進行講解，意在培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們在之后的生活和工作中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果教師能在上課的時候給學生開展相應的審美教學課程會提高學生對于語文的學習興趣，讓他們可以自主獨立的進行語言學習，在自我學習的時候鍛煉自己的審美能力和審美創(chuàng)造力。

一、在高中語文教學中滲透審美感知力的重要性

在當前時代中，人們的生活模式都是快節(jié)奏的，所以對于周圍的美好事物都沒有進行充分的感知，導致有些人的生活是比較焦躁和煩悶的，所以教育部下達規(guī)定，讓高中教師在上語文課的時候給學生滲透審美感知力，讓他們可以在生活和學習的時候發(fā)現(xiàn)周圍的美好事物，增加自己的生活體驗感。而語文是審美最好的載體，因為語文課本中的很多篇目都是讓學生來進行美的體驗。教師要能夠給學生擴展這些篇目的理解，讓他們可以再進行學習的時候，就培養(yǎng)自己的審美感知力。尤其是在高中教學過程當中，學生的壓力是非常重的，他們要應對很多的考試科目，所以語文教師如果能在課堂上給學生開展相應的審美課程，能夠讓他們將注意力放在一些美好的事物上來，釋放自己內(nèi)心的學習壓力和成績壓力可以緩解學生內(nèi)心的焦躁和不安。并且在語文課堂上開展審美感知力，可以提高學生對語文學習的興趣，讓他們能夠在課下自主獨立地進行相應資料的探索和尋找，來擴充自己的語文知識面對于自己的學習成績，也能有一個好的提升。

二、在高中語文課堂教學中滲透審美感知力所存在的問題

2.1教師的教學方式太過死板

高中語文教師在授課過程當中關注的是學生的語文學習成績，所以教師在上課的時候都會將知識點全部的灌輸給學生，沒有關注到每一個學生對知識點是否有充足的吸收，更加沒有關注到學生的內(nèi)心是否對語文課堂產(chǎn)生的厭煩情緒。教師會在課堂上進行灌輸式的教學，一再讓學生將全部知識吸納，并且會讓他們對一些知識點進行背誦和記憶，加大他們的學習量，只為了提高他們的學習成績。有時教師在進行講課的時候只是按照自己的思路來進行授課，沒有關注到學生是否能跟得上教師的思路沒有達到師生之間的互動。

2.2學生不重視審美感知力的培養(yǎng)

有些教師在進行一些篇目的講解時，學生可能不認真聽這些文章，因為他們認為這種比較優(yōu)美的文章對于語文考試沒有幫助，所以當教師在對這些文章進行講解的時候，他們可能會做一些別的功課，彌補之前的不足，這就降低了教師的上課效率，無法正確的培養(yǎng)學生的審美感知力，不能提高他們對于語文學習的真正興趣。

三、在高中語文教學課堂中滲透審美感知力的措施

3.1開展朗誦活動

高中語文教師可以在課堂上開展一些朗誦活動，因為朗誦能夠讓學生深刻的體會到文章所蘊含的一些情感，尤其是對一些優(yōu)美語句的運用也能夠認識的比較透徹，在學生進行朗讀的時候，會提高他們的語感能力，調(diào)整他們的說話速度，在進行朗誦的時候，教師可以給他們提供一些相應的技巧，讓他們可以提高自己的語言表達能力，在進行朗誦的時候，也能夠提高自己的審美感知力。

例如，在竇娥冤的講解中就可以開展朗誦活動。教師先可以給學生進行講解文章知識，讓學生有一個充分的了解。然后讓學生對文章的部分情節(jié)進行相應的朗誦。這樣會讓學生對竇娥冤中的故事內(nèi)容有一個充分的了解，可以深切體會人物角色的內(nèi)在情感。對文章中的美感會有一個理解。

3.2開展課外閱讀

高中語文教師可以在課堂給學生擴展相應的課外知識，在講解文章時，能夠給學生補充其他的閱讀名著，提高學生的閱讀興趣。再給學生講解的時候要提高學生對文章內(nèi)容的理解程度，讓他們可以自己感受到文章語句中的美感。

例如，在必修四第四單元中短文三篇的講解中，教師就可以給學生擴展其他的讀物，讓學生能夠在課后提高自己的閱讀量，進而培養(yǎng)自己的審美感知力。教師可以在學生進行閱讀時講解一些閱讀技巧和欣賞好詞好句的方法。讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

【結束語】在高中語文課堂開展審美滲透力可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，理解力，認知力，想象能力等等，所以教師要能夠在講解文章和語文知識點是足夠的給學生滲透審美能力。讓他們在學習的過程中提升自己的綜合能力。在進入社會工作生活時會發(fā)現(xiàn)更多的美好。

參考文獻

[1]葉建國.高中語文課堂教學中審美感知力滲透培養(yǎng)探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（08）：45-47.

[2]吳申道.高中語文課堂教學中審美感知力滲透培養(yǎng)探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（06）：34-36.

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