王澤賢

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的形式和模式提出了新的目標(biāo)和要求，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中滲透現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化以及形式的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率和質(zhì)量?；诖耍疚尼槍?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法策略進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;課堂教學(xué);教學(xué)方法與策略

前言：在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，針對(duì)教學(xué)理念和思維進(jìn)行創(chuàng)新，緊密融合“新技術(shù)”開展“新教學(xué)”。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，有效的解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，通過靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展方法與策略的研究具有十分重要的作用和意義。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，整合教學(xué)資源

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行有效的收集和處理，進(jìn)而構(gòu)建更加完整、系統(tǒng)化的課程知識(shí)體系，有效的促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行具體全面的掌握。通過這樣的方式，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

例如：在開展“圓”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以充分的將網(wǎng)絡(luò)作為媒介，針對(duì)一些與課程相關(guān)的課外素材進(jìn)行系統(tǒng)化的收集和整合。比如教師可以收集一些圓相關(guān)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事、具體的實(shí)物模型等。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)圓形的特征進(jìn)行思考和探究，加深對(duì)于對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。另外，還能夠促使學(xué)生深刻的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系，更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以充分的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，針對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化的調(diào)整，將書本當(dāng)中的文字運(yùn)用視頻或者動(dòng)畫的方式生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將此作為重要的支撐，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在開展“圓柱與圓錐”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了能夠更好的幫助學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和理解，教師就可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將實(shí)際生活當(dāng)中的一些具體圖形、模型等展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過這樣的方式，正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)圖形的相關(guān)概念進(jìn)行掌握和理解，并且能夠進(jìn)行自主分類。針對(duì)圓柱和圓錐存在的區(qū)別進(jìn)行分析和思考之后，教師還可以通過計(jì)算機(jī)的構(gòu)建圖形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行自主探究和總結(jié)，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的提升與發(fā)展。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展翻轉(zhuǎn)課堂

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中教師充分的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的特點(diǎn)和優(yōu)勢，針對(duì)課堂教學(xué)的形式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生制作微課視頻，并且開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在一個(gè)自由，開放的、氛圍之下開展獨(dú)立思考互動(dòng)探究，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

例如：在開展“折線統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以充分的運(yùn)用微課視頻將課前所搜集的一些生活案例或者模型等進(jìn)行資源上的整合，將其充分的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析和深入的探討，針對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義和數(shù)據(jù)規(guī)律等進(jìn)行深入的研究。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)數(shù)據(jù)資源如何制作成為折線統(tǒng)計(jì)圖的方式進(jìn)行探討，有效培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

四、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)驗(yàn)拓展延伸

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以充分的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行拓展和延伸。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的交互平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育，緊密融合微課資源位學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主探究和學(xué)習(xí)的空間，正確的引導(dǎo)學(xué)生通過在線的方式針對(duì)自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題進(jìn)行溝通和交流。通過這樣的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究能力。同時(shí)，教師還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，針對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，收集一些自己比較感興趣的學(xué)習(xí)資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓展知識(shí)面，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)性能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)具有非常良好的教學(xué)效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加重要的是有效提升了整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有非常重要的作用和意義。因此，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)理念和手段進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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