張兆霞

【摘要】對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行道德和法治教育不僅可以拓寬農(nóng)村小學(xué)生的視野，幫助他們更好地了解社會(huì)，還將有助于他們將來適應(yīng)社會(huì)，還可以教育農(nóng)村小學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感，了解法律并遵守法律。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視這一課程，并在當(dāng)前環(huán)境下竭盡全力向?qū)W生傳授道德和法治知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);道德與法治;小學(xué)

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展價(jià)值觀的最關(guān)鍵時(shí)期。由于缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在此期間，教師必須積極地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立社會(huì)公德并。小學(xué)教師不僅要向?qū)W生講解教科書知識(shí)，還要充分發(fā)展學(xué)生的法治和道德觀念，幫助學(xué)生樹立公平的人生觀，這是學(xué)生不斷成長的重要思想保證。因此，老師需要重視小學(xué)的法治和道德教育，在課堂上創(chuàng)造有效的環(huán)境，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以幫助學(xué)生充分理解道德和法治理論，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、影響農(nóng)村小學(xué)道德和法治教學(xué)的因素分析

1.缺乏健全的課堂教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師不能主動(dòng)采用現(xiàn)代教學(xué)模式，而仍然采用基于教學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式。盡管在課堂上提到了一些案例，但是它們過于嚴(yán)格，無法喚起農(nóng)村學(xué)生的情緒，因此學(xué)生對(duì)課堂上的案例分析沒有反應(yīng)，學(xué)生對(duì)案件沒有深刻的印象，也不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.缺乏良好的課堂氛圍和對(duì)學(xué)生的有效建議

良好的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。有效的領(lǐng)導(dǎo)可以使培訓(xùn)更有效。但是，一些教師通常在教學(xué)中使用交互式問答方法。盡管教室里有一定的氣氛，但效果并不理想。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去自主權(quán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)道德和法治沒有效果。

二、農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

1.改變教學(xué)方法，探索生活資料

在農(nóng)村小學(xué)，一些老師用一種無聊的方式講授道德與法治。老師只是盲目地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并看圖片，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到無聊，效果不好。自從開設(shè)這門課程以來，作為老師需要認(rèn)真、負(fù)責(zé)任，并為農(nóng)村小學(xué)生樹立良好榜樣。

特別是，老師需要改變最初的的教學(xué)方法，以使課堂活躍起來，使學(xué)生成為道德和法治課的參與者。在教室里，老師需要使課堂變得活躍。例如，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師會(huì)要求學(xué)生談?wù)摴φn，然后在學(xué)生玩得開心的時(shí)候教進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，當(dāng)教師授課時(shí)，不應(yīng)將自己局限于《道德與法治》一書中的內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)生的視野肯定比城市小，他們對(duì)社會(huì)沒有深刻的了解。作為教師，需要意識(shí)到農(nóng)村學(xué)生在這方面的弱點(diǎn)。使用周圍的生活材料進(jìn)行訓(xùn)練。例如，當(dāng)老師談?wù)摗翱蓯鄣膭?dòng)物”部分時(shí)，需要了解大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園，對(duì)各種各樣的動(dòng)物了解得很少。因此，在這堂課的開始，老師可以請學(xué)生談?wù)撍麄兯赖膭?dòng)物，生活中見過哪些小動(dòng)物，然后尋找視頻并使用多媒體來播放類似的節(jié)目，例如適用于學(xué)生的《動(dòng)物世界》，這樣農(nóng)村小學(xué)生就可以真正體驗(yàn)這門課程的趣味性，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，這不僅適用于農(nóng)村學(xué)生接受良好的道德和法律教育，并在不知不覺中拓寬了農(nóng)村學(xué)生的視野。

2.使用生活方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是使他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。因此，小學(xué)道德與法治教師可以明智地運(yùn)用面向生活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

如，在教授“我們所了解的環(huán)境污染”這節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以使用信息技術(shù)，以展示生活要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程準(zhǔn)備階段，老師根據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容，收集了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的各種視頻，并將這些視頻包括在課程中。在教學(xué)過程中，老師將使用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示自己收集的視頻。視頻生動(dòng)地展示了日常生活中與環(huán)境污染相關(guān)的各種行為，并介紹了這種行為的不合理，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待視頻，了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并對(duì)本章中的道德規(guī)范和法治知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。播放完視頻后，老師教了學(xué)生該知識(shí)部分，學(xué)生認(rèn)真聽了老師的解釋并積極回答了老師的問題，這使老師成功完成了教學(xué)任務(wù)。

3.開設(shè)小組體驗(yàn)式培訓(xùn)班

與在初中和高中講授道德原則和法治相比，初中和高中教師更注重學(xué)生的知識(shí)和理論背誦，以及應(yīng)試教育。在小學(xué)階段，老師更多地專注于讓學(xué)生識(shí)別正確的價(jià)值觀。因此，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以在實(shí)踐中用于小學(xué)教學(xué)。

比如，老師在課本上講解小組合作的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)組，讓學(xué)生自己執(zhí)行簡單的任務(wù)，并讓他們一起執(zhí)行小的比較困難任務(wù)。完成任務(wù)后，老師可以讓每個(gè)小組組長站在班級(jí)的前面，告訴每個(gè)人參與游戲的感覺，并討論任務(wù)和協(xié)作之間的聯(lián)系。這不僅可以使學(xué)生更好地了解知識(shí)，還可以激發(fā)課堂氣氛。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以更好地理解團(tuán)隊(duì)合作，并使任務(wù)更容易完成。

4.增加農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)相比城市學(xué)校的環(huán)境具有優(yōu)勢。農(nóng)村小學(xué)可以通過教學(xué)課程，根據(jù)課程的需要安排學(xué)生參加附近的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，當(dāng)老師教小學(xué)生二年級(jí)的內(nèi)容《自然》時(shí)，可以找出附近的果園詢問否需要幫助，并且在得到農(nóng)民叔叔的允許下，讓學(xué)生可以練習(xí)幫助果農(nóng)包裝水果，除雜草等，讓學(xué)生感受大自然的收獲，體驗(yàn)大自然的美。在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，農(nóng)村學(xué)生不僅可以在“道德與法治”課程中找到樂趣，而且可以發(fā)展學(xué)生的良好才能。

結(jié)論

通常，實(shí)施有效的教學(xué)策略必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，并使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，作為小學(xué)道德與法治的老師，必須朝著這個(gè)方向?qū)W習(xí)，必須始終支持創(chuàng)新的教學(xué)理念，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的效果。

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作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍崗小學(xué)