舒翠美

【摘要】知識源于生活，日常生活也反映了知識。在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)是教授知識的最有效方法。教師通過在幼兒面前直觀地顯示生動有趣的知識，將抽象化的生活具體為學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效地提高幼兒的閱讀水平并加深幼兒的想象能力與認(rèn)知水平。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);幼兒園;運(yùn)用

在幼兒園教學(xué)中使用繪本可以有效地激發(fā)幼兒的想象力，并為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力提供有效的支持。人類的任何想象力都是通過直接和間接的經(jīng)驗(yàn)獲得的。而繪本為幼兒提供了豐富的情感體驗(yàn)機(jī)會與想象空間，教師通過閱讀繪本鼓勵幼兒與故事的發(fā)展形成豐富的聯(lián)系，使用繪本教學(xué)不僅對幼兒的閱讀能力，聽力和口語技能的提升有很大幫助，而且在提高幼兒的想象力和審美能力方面也起著作用。因此，在幼兒園教學(xué)時，教師需要選擇適合幼兒的繪本資源，以便教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動，從而使幼兒能夠利用繪本提升各種能力與技能。

一、繪本在幼兒園教育中的重要性

1.了解“學(xué)習(xí)”與“游戲”的有效結(jié)合

幼兒處于身心發(fā)展的早期階段

“游戲”是幼兒的天性和本能。幼兒可以通過“玩?！庇腥さ膬?nèi)容來獲得身心上的樂趣。因此，在幼兒園的教育中，教師必須充分考慮幼兒的身心特征，并采用適合幼兒的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，而繪本教學(xué)很好地反映了此項(xiàng)教學(xué)功能。繪本具有將圖片和文字結(jié)合在一起的能力，可以有效地吸引幼兒的注意力并促進(jìn)幼兒的教育目標(biāo)，繪本教學(xué)可以有效地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。例如，繪本的內(nèi)容可以反映思想、道德意識、秩序和規(guī)則的內(nèi)容，還可以生動地教育幼兒。

2.促進(jìn)教學(xué)和娛樂，促進(jìn)教學(xué)的時效性

在教師編寫繪本之前，通常有必要深入研究幼兒的內(nèi)心世界并進(jìn)行深入研究。當(dāng)幼兒閱讀繪本時，幼兒將對繪本中描述的語言、動作和內(nèi)容有自己的獨(dú)特理解，幼兒園的教師可以對幼兒進(jìn)行有針對性的教育和咨詢，使幼兒對繪本所反映的主題和思想有更深入的了解，對促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和閱讀能力發(fā)展起著非常良好的作用。

二、繪本在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

1.明智地選擇繪本并養(yǎng)成良好的幼兒習(xí)慣

在每天為幼兒園教學(xué)時，幼兒園的教師需要考慮到幼兒的年齡和成長特點(diǎn)來制定課程計(jì)劃，以達(dá)到教學(xué)活動過程中的教育目標(biāo)。在制定課程和教育目標(biāo)時，幼兒園的教師應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際情況，以幼兒的利益為出發(fā)點(diǎn)，并合理選擇繪本，以幫助幼兒健康成長。

2.讓幼兒猜猜繪本并發(fā)展幼兒的想象力

如今，為了吸引幼兒的注意力，許多書籍都特別重視封面的設(shè)計(jì)，尤其是繪本，獨(dú)特的封面設(shè)計(jì)可以更好地吸引幼兒閱讀。因此，當(dāng)幼兒園的教師在教學(xué)活動里使用繪本進(jìn)行教學(xué)時，教師首先可以讓幼兒通過觀察繪本的封面做出個人猜測，并在良好的互動過程中激發(fā)幼兒閱讀的欲望。繪本主要基于圖片，因此會有很多插圖，幼兒經(jīng)常被這些各種插圖所吸引，而除了使用封面之外，教師還可以在教學(xué)過程中使用繪本資源，幼兒根據(jù)這些繪本內(nèi)容猜測故事情節(jié)和故事中的主要人物，這不僅可以增加幼兒的閱讀樂趣，還可以激發(fā)幼兒的思維能力。在此過程中，幼兒會根據(jù)自己的生活和知識經(jīng)驗(yàn)來分析、評估和猜測插圖，以找到最佳答案。這樣，對于教師來說，發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)活動的熱情，使幼兒逐漸發(fā)展閱讀觀念，為教師以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)更加有益。

3.整合繪本資源并專注于認(rèn)知思維

幼兒是一個特殊的群體。幼兒對某些事物更敏感并且模仿得很好，因此，教師應(yīng)有效地將一些繪本資源整合到生活中，選擇與幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段相對應(yīng)的多個主題，然后使用游戲和講故事的方法來激發(fā)幼兒的認(rèn)知思維，從而幫助幼兒在評估過程中更輕松地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，促進(jìn)幼兒自我探索繪本的知識。教師整合繪本資源是一種重要的教學(xué)方式，可以極大地幫助幼兒自己學(xué)習(xí)，繪本故事和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合動員了幼兒的認(rèn)知思維，激發(fā)了幼兒的情感表達(dá)，創(chuàng)造了良好的精神世界，并鼓勵了幼兒多感官地參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該研究各種有助于教學(xué)的繪本資源，以便幼兒可以更多地了解繪本知識，提高幼兒的認(rèn)知思維。

4.合理使用繪本進(jìn)行各個領(lǐng)域的教育和教學(xué)活動

繪本是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的教學(xué)工具之一，非常適合學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，可以幫助教師促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。通過閱讀繪本，幼兒可以有效地發(fā)展其早期閱讀技能和習(xí)慣，這將直接或間接地影響幼兒在各個方面的總體特征和能力。繪本內(nèi)容的多樣性也決定了幼兒學(xué)習(xí)的多樣性，因此，教師需要注意如何選擇合理的繪本資源，以促進(jìn)幼兒的各個方面的發(fā)展。目前，幼兒的思維仍處于計(jì)算發(fā)展階段，因此教師需要幫助幼兒加強(qiáng)與周圍事物的聯(lián)系和想象力，并通過簡單的思維就可以形成基本的邏輯思維技能。

結(jié)束語：

繪本中故事的情節(jié)更接近幼兒的思維和興趣。因此，幼兒園教師在日常教學(xué)活動中需要注意使用繪本，以鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高閱讀技能，并通過在繪本上教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)齡前幼兒有自己的身心發(fā)展規(guī)律和思維的認(rèn)知特征，在教繪本時，幼兒園的教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以便幼兒可以通過閱讀繪本來學(xué)習(xí)表達(dá)和提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.探究繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，1060（10）：88.

[2]佚名.試論繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運(yùn)用[J].中華少年，2018（28）：28-28.

[3]沈素蘭 . 繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價值及應(yīng)用 [J]. 讀 與寫，2019，16 （6）：250.

作者單位：福建省霞浦縣鹽田中心幼兒園