何琳杰

【摘? ? 要】在初中階段，信息技術課程的教學并沒有受到師生們的廣泛關注。因此，這門課程的教學也就略微有一點“隨意”，沒有充分地發(fā)揮出這門課程的重要作用，而這對于學生的全面發(fā)展來說是極為不利的。在實際教學過程中，初中信息技術教師必須要重視當前在教學方面存在的問題，并且積極地采取有效措施來進行解決。

【關鍵詞】初中信息技術? 教學問題? 改善措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.007

很多學生對于信息技術這門課程的學習沒有深入的了解，而是將其看作是初中階段調節(jié)學習壓力的一門課程，具有很大的娛樂性，所以對這門課程并不會很重視。當前，在初中信息技術這門課程的教學方面依舊還存在著一定問題，例如師資不足、教學質量不高、實踐性不強等，這些問題的存在，都會導致這門課程的發(fā)展面臨著很大的阻礙。因此，在實踐情況下，教師需要重視這門課程在教學過程中存在的問題，并且積極地采取有效措施來解決，全面、均衡地提高初中學生的信息技術實踐能力。

一、當前在初中信息技術教學方面存在的問題

（一）教師對這門課程的認識不夠

在當前的初中教學中，文化課程教學才是師生心中的學習重點。而信息技術課程則被當作是學習壓力的調節(jié)劑。因此，不管是學校，還是教師，都不會將過多的注意力放在這門課程上面，導致教學課時的安排也嚴重不足。再加上信息技術課程的學習好壞并不會對學生的中考成績有什么影響，所以很多學校的教師在教學中都不會將重點放在這門課程的教學方面，而是將更多的時間和精力都花在其他科目的教學上，旨在學生可以在考試中取好的成績。在這樣的情況下，信息技術課程受到的關注不夠，甚至還會被其他的主科教師“借”去上課，從而導致原本不充足的課時更加貧瘠。另外，在實際教學中，某些初中信息技術教師并沒有嚴格地按照相關的課程計劃來教學，也沒有真正意識到信息技術教學對于學生未來的影響。

（二）學生不夠重視

由于學校和教師并不會過多地去重視信息技術課程的教學，所以在課程教學安排方面也嚴重不足，導致學生對于這門課程的了解比較受限，無法吸引到他們的注意力。除此之外，中考對初中信息技術課程也沒有提出相關的考試要求，所以學校和教師并不會過多地強調學生掌握信息技術知識的重要性，而是經常在信息技術課堂教學中任由學生自主安排，導致學生誤認為信息技術課程并不重要。因此，在實際的教學中，學生的學習積極性也不會很強，他們的學習熱情也不會被調動起來。由于沒有學生的積極參與，導致信息技術課程的教學無法達到預期的目標。

（三）教學模式存在缺陷

與語數(shù)外等課程的教學相比，信息技術課程的先進性更強。但是，由于某些初中學校在信息技術課程的設置方面還缺少足夠的經驗，所以在教學過程中所使用到的教學方式大都是以傳統(tǒng)授課模式為主，比較單調和呆板，導致無法收到理想的教學效果。從實際情況來看，在初中信息技術的教學中，某些教師依舊沿用以往的傳統(tǒng)模式進行教學，一味在講臺上為學生講解相關的信息技術知識，學生只是在被動地接受。某些時候，教師會為學生進行上機演示操作，但是學生卻沒有足夠的獨立自主操作的時間。很顯然，這種教學模式完全不適合信息技術，因為信息技術課程本身實踐性很強，需要學生自己不斷在實踐操作中摸索。若只是理論知識講解，會在很大的程度上降低學生的學習熱情和積極性，無法提高教學質量。

二、初中信息技術教學問題的改善措施

（一）加強培訓，提升教師的專業(yè)水平

如今的時代是一個信息化的時代。在這個時代中，相關的信息技術知識也在不斷更新。為此，學校還需要定期組織教師開展專業(yè)培訓，不斷地充實他們的知識經驗，提升他們的專業(yè)技能。除了定期開展培訓之外，學校還可以邀請行業(yè)專家到校開展信息技術講座，為校內的師生提供相關的技術指導工作。另外，為了有效提升教師參與信息技術學習的積極性，學校還可以適當?shù)亻_展信息技術知識競賽，并且鼓勵信息技術教師積極參與，從而不斷地提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展教學工作。當然，為了提高教師隊伍的整體素質，學校也可以從外部聘請一些信息技術的專業(yè)人才到學校教學，這樣可以在很大的程度上使得全體教師的信息技術水平都得到有效提升。

（二）積極地采取有效措施創(chuàng)新教學方法

這些年來，在互聯(lián)網技術不斷發(fā)展的背景下，信息技術已經在社會的各行各業(yè)中都得到了廣泛應用，若是將其與傳統(tǒng)教學結合起來，則可以有效地促進傳統(tǒng)教學的全面改革和發(fā)展。對于教育領域而言，“互聯(lián)網+教育”也是教育領域在改革的過程中所面臨的一項重大突破。在新技術和新知識不斷涌入教育領域的過程中，教學模式發(fā)生了很大的變化，使得傳統(tǒng)的教學方法得到了有效更新。從某個層面上來說，“互聯(lián)網+教育”這種創(chuàng)新教學模式，可以突破傳統(tǒng)教學在時間和空間方面存在的限制，教師還可以借助互聯(lián)網技術來積極地構建線上學習平臺，讓學生可以有更多的時間去學習相關知識，從而使得他們的信息技術水平得到有效提升。通過這種方式還可以提升學生對于信息技術課程的學習熱情。

（三）教師需要采取有效措施吸引學生的興趣

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師通常都會將重點放在理論知識的教學方面，沒有意識到信息技術實踐操作的重要性，導致信息技術這門課程的教學還存在一定的局限。因此，教師還必須要更新自己的教育觀念，去正確認識信息技術課程對于學生未來發(fā)展所具有的重要意義。另外，學校也可以通過信息技術講座等多樣化的宣傳手段來向廣大師生普及信息技術知識，讓他們可以充分了解信息技術在社會當中的應用情況以及未來的發(fā)展前景，加深廣大師生對于信息技術課程的重視程度。當廣大師生都開始重視信息技術的教學時，他們的學習積極性就會被調動起來。在這樣的情況下，教師可以改變教學模式，利用實踐操作激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與進來，從而更好地掌握相關知識。

三、結束語

在現(xiàn)代初中教育階段，信息技術的教學是不應該被忽視的。針對當前初中信息技術課程教學方面存在的問題，還需要教師及時采取措施進行有效解決，進而推動初中信息技術教學不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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