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【摘? ? 要】立德樹(shù)人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，在中職教育中，一定要采取有效的手段和措施上好德育課。為了進(jìn)一步發(fā)揮德育課的重要價(jià)值和教育效果，就要求相關(guān)的教育工作者一定要積極探索科學(xué)和有效的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)直播是基于社交網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展而形成的產(chǎn)物，其借助社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，從而促使德育課的教育價(jià)值被發(fā)揮出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人? 中職德育課? 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.004

近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種新常態(tài)，很多行業(yè)都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的深度運(yùn)用來(lái)尋求更好的發(fā)展。教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，因此教育領(lǐng)域也在尋求教育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)融合的有效路徑和策略。網(wǎng)絡(luò)直播課是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式開(kāi)展教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)直播應(yīng)用到中職德育課中，能夠拓寬德育路徑，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，優(yōu)化德育課的過(guò)程和效果。

一、中職德育課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的重要性

德育課是中職教育體系中非常重要的組成部分，德育課主要培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是以往的中職德育課的模式僵化，教師一般通過(guò)灌輸式的教育方式來(lái)教化學(xué)生，這種說(shuō)教的方式容易讓中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，最終導(dǎo)致德育效果不理想。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是借助社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)前很多中職學(xué)生都喜歡通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流、溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式開(kāi)展德育課能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓德育課的開(kāi)展方式變得更加多樣。與傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”“灌輸式”的德育教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)直播課能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)直播課借助網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展教學(xué)，讓德育教育更加靈活，不受時(shí)間和空間的限制，并且互動(dòng)性非常強(qiáng)，師生之間可以實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，滿足學(xué)生參與體驗(yàn)的需求，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性增強(qiáng)[1]。

二、立德樹(shù)人視角下中職德育課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的有效策略

（一）按照教材主題靈活安排教學(xué)內(nèi)容

將直播教學(xué)應(yīng)用到中職德育課的教學(xué)中，要求教師要按照德育教材的相關(guān)主題靈活安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的內(nèi)容價(jià)值來(lái)達(dá)到德育的效果和目的。直播教學(xué)的靈活性非常強(qiáng)，但是并不提倡教師直接拋開(kāi)教材隨意安排教學(xué)內(nèi)容，而是要對(duì)相關(guān)的教材內(nèi)容和主題進(jìn)行深入分析，并借助互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的德育教育的相關(guān)內(nèi)容和素材，將其整合到直播課教學(xué)中，讓網(wǎng)絡(luò)直播課的內(nèi)容更加飽滿和立體，發(fā)揮出教育價(jià)值[2]。在安排直播教學(xué)課的內(nèi)容時(shí)，教師除了要設(shè)計(jì)好教師講授的內(nèi)容之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。另外，教師在直播課中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)直播課的環(huán)節(jié)

要想充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)直播的作用，就要求教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課的環(huán)節(jié)做好科學(xué)設(shè)計(jì)，重視直播前、直播中和直播后環(huán)節(jié)之間的有效銜接，讓三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，這樣才能發(fā)揮出較好的效果。在直播前，教師要做好準(zhǔn)備工作，明確德育課的主題和內(nèi)容，并結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和流程。教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索德育課的教學(xué)素材，確保直播課內(nèi)容的豐富性。在直播前，教師應(yīng)該熟悉直播軟件的功能和使用。在直播過(guò)程中，除了要完成德育相關(guān)內(nèi)容的講解之外，還應(yīng)該重視和學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)和話題討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行分析，從真實(shí)案例中總結(jié)出一定的道理，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到直播課的課堂環(huán)節(jié)中，教師還可以設(shè)計(jì)知識(shí)在線搶答的環(huán)節(jié)。對(duì)于直播課中出現(xiàn)的意外，教師要機(jī)智處理。直播結(jié)束之后，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)直播過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，并探索改進(jìn)的策略和方法，為后續(xù)的直播課提供參考。為了確保網(wǎng)絡(luò)直播課的效果，真正發(fā)揮出德育的價(jià)值和作用，還要求教師要重視直播課之后的結(jié)果跟蹤和反饋。教師在直播課的過(guò)程中，可以結(jié)合直播課的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或者學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課后完成，將德育教育從課內(nèi)延伸至課外。

（三）注重教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的結(jié)合

在中職德育的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，這樣才能發(fā)揮出德育課的教育價(jià)值。德育課和其他類型的課程不同，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)輸出了知識(shí)和價(jià)值觀念，而教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀念，這就要求教師要規(guī)范自己的言行，通過(guò)自己的言行和教學(xué)內(nèi)容來(lái)傳遞正確的價(jià)值觀念。在直播課上，教師還要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，所以在直播教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來(lái)交流、討論，一定要避免讓學(xué)生成為單純的知識(shí)接受者。為了凸顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，要求教師要提升直播教學(xué)的控場(chǎng)能力，避免讓直播課變成單純的娛樂(lè)直播，不能偏離教學(xué)主題和方向[3]。在直播課上，教師要留出一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行話題互動(dòng)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提高德育的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直播是一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播能夠進(jìn)一步拓展德育課的教學(xué)路徑和方式，選擇學(xué)生比較感興趣的方式來(lái)實(shí)施教育。在中職德育的網(wǎng)絡(luò)直播中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)直播課的環(huán)節(jié)，課前做好教學(xué)設(shè)計(jì);課中注重學(xué)生主體性的凸顯，強(qiáng)化課堂互動(dòng);課后要加強(qiáng)教學(xué)結(jié)果的跟蹤和反饋。網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)教師提出了更高的要求，因此教師要強(qiáng)化自己的信息技術(shù)能力，掌握直播教學(xué)的方法，同時(shí)德育課的教師還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和研討，真正借助網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)強(qiáng)化德育效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職德育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2020，11（18）：13-14.

[3]鄭志鴻.因勢(shì)利導(dǎo)，做基于社交網(wǎng)絡(luò)看得到的直播德育——關(guān)于2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播爆發(fā)元年與傳統(tǒng)中職德育相結(jié)合的思考[J].商情，2017，000（008）：282，241.