王彩紅

【摘? ? 要】新思政教材下的首次合格考已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)該分析試題，反思教學(xué)，引發(fā)思考，便于更好地傳道授業(yè)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不忘教學(xué)的初心和使命，努力做好時代的答卷。

【關(guān)鍵詞】高中思政? 新教材? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.005

2019級普通高中思政學(xué)業(yè)水平合格考試已經(jīng)結(jié)束，無論是試題還是對今后的教學(xué)，都有很多值得我們分析和反思的地方。因為反思能讓我們更好地揚帆起航，開啟新的征程，修正不足，不斷提升教師素養(yǎng)，緊跟時代步伐，更好地完成身為一名教師的使命。

一、試題分析

（一）試題概況

選擇題：1-4題主要涉及社會發(fā)展進程中科學(xué)社會主義的產(chǎn)生、新時代的內(nèi)涵、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中華民族偉大復(fù)興中國夢。5-8題主要考查民營經(jīng)濟的作用、綠色發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟體制、社會保障體系;10-18題考查人民民主專政的社會主義國家，人大代表的性質(zhì)、產(chǎn)生、義務(wù)，人民政協(xié)的性質(zhì)、職能，民族區(qū)域自治制度，民主管理，依法治國;9、19-24題分別考查哲學(xué)基本問題、意識的本質(zhì)、聯(lián)系的客觀性、量質(zhì)變的辯證關(guān)系;文化的兩個題主要涉及中華文化的特點與社會主義文化建設(shè)。

非選擇題：25題圍繞必修一，以深圳經(jīng)濟特區(qū)40年艱辛歷程和巨大成就為背景，通過設(shè)置小論文題型，考查學(xué)生對國家社會發(fā)展的洞察力，堅定中國道路自信，側(cè)重改革開放的相關(guān)知識。26題考查收入分配知識，以表格的方式結(jié)合具體案例展現(xiàn)我國在初次分配、再次分配中的政策落實，體現(xiàn)以人民為中心，在評價中使學(xué)生在思維碰撞中明辨是非，關(guān)注社會公平。27題通過描繪在共產(chǎn)黨總覽全局、協(xié)調(diào)各方的帶領(lǐng)下，中國歷史發(fā)展的宏偉藍圖?？疾橛嘘P(guān)中共的有關(guān)知識。28題通過材料增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認同，積極推動中華文化的發(fā)展與傳播，堅定文化自信。同時設(shè)計一個文化地標(biāo)說明哲學(xué)依據(jù)，考查學(xué)生的邏輯思維能力和分析、解決問題的創(chuàng)新能力。這就涉及文化價值、哲學(xué)原理的靈活運用;29題通過評析，增強學(xué)生的思辨力，主要考查依法治國的基本要求。

（二）試題特點

整個試題緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的培育展開，題目設(shè)置科學(xué)合理，邏輯嚴密，有利于增強學(xué)生的政治認同、法治意識、科學(xué)精神與公共參與。同時選材緊密結(jié)合時政熱點，目的在于引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注國家生活的大事，注意從身邊細節(jié)落實，還不忘記選取緊貼學(xué)生實際的素材，便于學(xué)生的認知和思考。更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，增強理論思維能力;學(xué)會運用理論知識，深刻把握社會問題。真正做到正確的價值觀引導(dǎo)，在核心素養(yǎng)中提升個人素質(zhì)，有利于時代新人的培養(yǎng)。

二、對今后教學(xué)的啟示

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)要真正落到實處，向高考思政素養(yǎng)靠攏，做到思政課的強化價值引領(lǐng)，堅持立德樹人。這就要求在課堂上為學(xué)生能力的提高和發(fā)揮創(chuàng)造更多的機會。同時還要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，將時政引入課堂，聚焦社會熱點，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科知識，提出具有探究性及思維性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考。在以問題為導(dǎo)向的過程中，運用學(xué)科知識，解釋社會現(xiàn)象，理性對待生活。

比如必修四中第四課第二框體“在實踐中追求和發(fā)展真理”，核心素養(yǎng)要求：政治認同：認同馬克思主義的真理觀。科學(xué)精神：準確把握真理的特征，并能夠?qū)φJ識、真理、理論、科學(xué)理論進行判斷和辨別，堅持真理，懂得在實踐中追求和發(fā)現(xiàn)真理是一個永無止境的過程，不斷培養(yǎng)科學(xué)理性精神。公共參與：樹立堅持在實踐中檢驗和發(fā)展真理的觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確真理是不斷發(fā)展的，同時也能理性地看待中國特色社會主義一路走來思想的不斷創(chuàng)新，從毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，到新時代的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是遵循真理發(fā)展的客觀規(guī)律的。

2.將議題式教學(xué)的方式常態(tài)化。在“議”中開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。在加強學(xué)生生活體驗的同時，加強學(xué)生的生活認知和感悟，從而便于從多角度認識現(xiàn)實生活。還是以必修四中第四課第二框體“在實踐中追求和發(fā)展真理”為例，本框體的內(nèi)容分三個小的議題，議題一：真理是客觀的;議題二：整理是具體的、有條件的;議題三：追求真理是一個過程。比如在議題三中選取“屠呦呦團隊”的典型事例，使學(xué)生在了解事實的基礎(chǔ)上，深刻體會探索一個真理的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷哪些，在敬佩科學(xué)家的同時，引發(fā)學(xué)生爭論和思考“如果我們碰到相似的世界難題，怎樣才能更好地解決”，從而使學(xué)生也能感受到真理發(fā)現(xiàn)的不易，從而對科學(xué)、科學(xué)家產(chǎn)生敬畏之心。

3.注重相關(guān)知識的框架構(gòu)建。知識框架就是按照自己的理解和感悟確定一條主線或主題，按照一定的標(biāo)準，把不同的知識模塊、知識點按順序排列安置，科學(xué)合理地體現(xiàn)不同的知識模塊、知識點之間的有機關(guān)系。它就像一棵大樹，確定的主題或者主線為樹干，相關(guān)的知識就是分枝，不同知識是不同的分枝，再小一點的知識就是枝杈，依次疊加，從而形成一棵結(jié)滿果實的知識樹。通過這種方式不僅有利于知識的記憶和背誦，更有利于從整體上把握和理解，特別是運用的能力，更好地體現(xiàn)思政課的立德樹人和價值觀的導(dǎo)向功能。

總之，高中思政課要緊跟時代步伐，不忘初心和使命，努力做好時代的答卷，用好立德樹人這一主要陣地。一切都在變化中，唯有不變的是時代的“變”。