胡雯 白永惠 湯哲寧

中圖分類號(hào)：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）01-073-01

摘? 要? 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，社會(huì)各界更加注重學(xué)生的教育情況，將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的綜合教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的方式促使學(xué)生綜合能力的提升。游戲教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)的重要教學(xué)方法，對(duì)于促使學(xué)生理論與實(shí)踐能力共同提升有重要的意義?；诖?，文章以當(dāng)前核心素養(yǎng)發(fā)展背景為基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)體育游戲教學(xué)模式展開了深入探討。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)? 核心素養(yǎng)視角? 體育教學(xué)? 游戲教學(xué)法

核心素養(yǎng)是指以社會(huì)發(fā)展為背景，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教育的重要方式。這一教學(xué)背景符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就規(guī)定了教師在開展教學(xué)的過程中需要以社會(huì)發(fā)展實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。游戲教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)背景的重要方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，游戲教學(xué)方式更加符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生能在游戲的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，促使教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。

一、豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方式是相對(duì)枯燥的，學(xué)生在本該較為活躍的體育教學(xué)課堂中不能感受到教學(xué)的魅力，與不能意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程是較為死板的，第一階段，由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做跑圈活動(dòng)，讓學(xué)生熱身。第二階段，體育教師在學(xué)生熱身活動(dòng)結(jié)束后為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿。第三階段，在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說，沒有較大的意義，一方面學(xué)生單純地模仿教師的動(dòng)作很難讓學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生不能在這一環(huán)節(jié)中體會(huì)到體育教學(xué)的重要性。另一方面，學(xué)生過于注重自由活動(dòng)時(shí)間，部分學(xué)生將體育課程等同于自由活動(dòng)課。在以上問題的影響之下，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到實(shí)用的體育教學(xué)技巧，學(xué)生也不能在教學(xué)過程中形成創(chuàng)新精神以及拼搏精神。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)過程以及教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與體育課程的過程中形成較為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新精神。

例如，在初中籃球課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教師采用向?qū)W生示范投籃動(dòng)作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作，但是學(xué)生很難在實(shí)戰(zhàn)中將球投進(jìn)籃筐，這需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能完成，部分學(xué)生會(huì)在反復(fù)的練習(xí)過程中認(rèn)為體育教學(xué)是枯燥乏味的?；诖?，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生掌握基本投籃動(dòng)作之后，將學(xué)生分成兩個(gè)人數(shù)相同、男女比例相同的小組，在小組之間組織籃球投籃比賽，教師作為裁判對(duì)不同小組學(xué)生的表現(xiàn)以及投籃準(zhǔn)確率進(jìn)行記錄。學(xué)生在投籃游戲的驅(qū)動(dòng)之下，能更加積極地投入投籃練習(xí)之中，學(xué)生在這一過程中的關(guān)注重點(diǎn)便從投籃動(dòng)作轉(zhuǎn)變成投籃的準(zhǔn)確率。這樣的教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的投籃能力，還能對(duì)其進(jìn)行興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生熱愛體育教學(xué)活動(dòng)。

二、在體育游戲教學(xué)之中融入德育教育

德育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重點(diǎn)，無論是促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)方面還是促使學(xué)生全面發(fā)展都有積極的意義[1]。為此，初中體育教師不僅需要在游戲教學(xué)過程中提升學(xué)生參與的積極性，還需要將德育教育融入體育教學(xué)過程中，促使體育教學(xué)活動(dòng)更加符合當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。體育教師在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮德育教學(xué)的功能，始終要將思想道德教育與初中體育教育融為一體，同時(shí)在開展這一教學(xué)過程中還需要與當(dāng)前體育教材以及教學(xué)目標(biāo)相符，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展具有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神價(jià)值的游戲，如兩人三足等。學(xué)生在比賽過程中不僅能鍛煉自身的平衡能力，讓肢體協(xié)調(diào)能力以及運(yùn)動(dòng)能力獲得提升，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作。更重要的是，學(xué)生能通過初中體育課堂教育這一平臺(tái)獲得了溝通能力、互助能力等的提升，進(jìn)而促使其在運(yùn)動(dòng)能力獲得提升的基礎(chǔ)上提升德育思想素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念

初中體育教師在開展教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)，以使其形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念[2]。學(xué)生在這一教學(xué)過程中能形成良好的自主鍛煉能力，讓學(xué)生充分了解到體育教學(xué)的真正價(jià)值。教師應(yīng)利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中了解到正確的運(yùn)動(dòng)方法，然后在這一基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生形成正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期。因此，初中體育教師應(yīng)該更加注重體育教學(xué)方法，通過將游戲融入教學(xué)過程中的方式來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在游戲教學(xué)過程中教師不能只是一味進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，更需要將德育內(nèi)容融入其中，從而讓學(xué)生在提升體育能力的同時(shí)形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培娜.核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)模式分析及研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（06）：106-107.

[2]劉述信.核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式分析及研究[J].文體用品與科技，2020（23）：166-167.

溫州大學(xué)