莫尚學(xué)

摘要：全民身體素質(zhì)得到全社會的關(guān)注，小學(xué)生剛剛進入到學(xué)生階段，身體發(fā)展進入到快速階段，體育與健康課程在教學(xué)改革推動下也有所不同。所以，怎樣充分運用體育運動給人帶來的活力，讓學(xué)生在體育與健康課程里塑造堅韌品質(zhì)，鍛煉團結(jié)精神。在強調(diào)全面發(fā)展的教育理念下，學(xué)校持續(xù)關(guān)注著學(xué)生的身心發(fā)展，體育運功有利于學(xué)生逐漸成為自主發(fā)展。因此，小學(xué)體育的課程安排應(yīng)該注重每個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，需要教師改變固有的教學(xué)模式和思維，依照學(xué)生身體發(fā)育的特點制定富有特色的體育與健康課程，緩解小學(xué)學(xué)業(yè)壓力帶來的緊張氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-398

引言

小學(xué)學(xué)生正處在心理快速成熟期，應(yīng)當著重培養(yǎng)自身的合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康課程將鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)目標，客觀上限制了合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因為體育鍛煉容易被量化，所以體育教師在傳統(tǒng)教育理念下只注重學(xué)生的測試成績，體育教師對體育成績較弱的學(xué)關(guān)注度不高，不會主動地挖掘不同學(xué)生不同的體育發(fā)展興趣。在全面發(fā)展的教育理念初心指導(dǎo)下，體育教育理念也越來越傾向于鼓勵綜合性發(fā)展，利用體育的多樣化，充分挖掘小學(xué)學(xué)生體育發(fā)展的合作學(xué)習(xí)機會。體育教師可以吸收流行體育鍛煉的方式，實現(xiàn)小學(xué)生體格和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)每一個學(xué)生的團隊體育技能，促進學(xué)生自主地協(xié)作意識發(fā)展。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中突出合作學(xué)習(xí)能力教育的意義

體育課是小學(xué)課程中最為特殊的一節(jié)課，課程中會融入不同的體育項目，可以很大程度上讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇感興趣項目，推動學(xué)生了解體育項目與健康知識，培養(yǎng)團隊合作精神。小學(xué)的體育教學(xué)模式對于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展有著正向的促進作用，能夠提高學(xué)生的綜合能力。體育與健康課程可以使得學(xué)生在平時積累小學(xué)學(xué)習(xí)的壓力有一個合理的釋放機會，緩解小學(xué)教育所產(chǎn)生的緊張情緒，進一步全身心投入其他課程中。此外，開展多元化團隊體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和自身的意志力;在體育對抗中，學(xué)生的心理抗壓能力可以逐漸增強。

二、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）多樣化體育運動形式助力合作學(xué)習(xí)能力培育

小學(xué)體育教學(xué)絕不止是給學(xué)生們提供活動場地跑步、做操，而是需要從身心雙方面幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生在體育中挑戰(zhàn)自我，打造勇于爭先、不怕困難、積極陽光的人格，激勵學(xué)生團隊進步。體育教學(xué)課程時間想對有限。體育教師應(yīng)當充分利用一學(xué)期的課時，鼓勵學(xué)生充分利用課堂時間掌握一個自己喜愛運動項目的基本技能，這對左右學(xué)生在運動方面合作能力發(fā)展起著的重要作用。正是因此，體育教師要在課程中注重學(xué)生體育活動的多樣性，給學(xué)生嘗試多種體育的機會。在幫助學(xué)學(xué)生尋找到體育運動愛好之后，引導(dǎo)學(xué)生不斷在該項目上進行發(fā)展，并用該項目的優(yōu)秀體育人物鼓勵學(xué)生堅持團隊共同進步。

例如，喜愛籃球運動的學(xué)生，體育教師就可以用NBA科比的故事傳遞籃球“永遠向上”的體育精神，鼓勵學(xué)生在課程時間訓(xùn)練籃球技能;利用業(yè)余時間組織籃球比賽團隊發(fā)展動力;在體育教學(xué)中融入籃球游戲指導(dǎo)掌握籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生投籃、傳球、助攻，將學(xué)生團隊協(xié)作與大局意識想融合，發(fā)揮體育對人的塑造性。在健康知識講解中也需要引入合作學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生體驗的團體合作學(xué)習(xí)可以明顯加快學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)效率，并將體育項目中樹立的團隊精神反哺到健康知識學(xué)習(xí)中相互取長補短，更好理解知識要點。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)思路助力合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

當前的小學(xué)體育教學(xué)確實受到課時、學(xué)校場地和體育硬件設(shè)施等多重的限制，給了體育運動的教學(xué)與訓(xùn)練效果諸多困難。但是，為有效扭轉(zhuǎn)這些不利之處，體育教師需要與時俱進，在實踐中探索新的教學(xué)方式。主動從體育項目和形式等多方位，用可以激發(fā)學(xué)生團隊協(xié)作發(fā)展和自主發(fā)展的教學(xué)方式促進體育與健康課程發(fā)展。

例如，在小學(xué)高年級體育與健康課程中，可以嘗試將學(xué)生喜愛的田徑類和球類運動項目相組合，也可以嘗試加入健美操、瑜伽等流行運動項目，體育教師要調(diào)整教學(xué)思路，應(yīng)地制宜充分利用現(xiàn)有場地開展學(xué)生喜愛的運動項目，以此幫助學(xué)生在體育方面?zhèn)€性發(fā)展。在特色體育項目訓(xùn)練中，感受到師生合作學(xué)習(xí)給體育技能學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（三）尊重學(xué)生自主發(fā)展助力合作精神培養(yǎng)

小學(xué)學(xué)生在體育與健康課程十分活躍的，他們在體育運動中往往會自發(fā)提出一些有趣的想法，教師要尊重這些學(xué)生自發(fā)團隊活動的要求，主動利用學(xué)生在體育中的自主性和團隊自發(fā)活動進行學(xué)生培養(yǎng)。

例如，教師在演示滾翻動作要領(lǐng)體時，有雙腳蹬地和抬高臀部的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生自主設(shè)置了小倉鼠運球的游戲，將翻滾動作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳撕献鞯男}鼠運球時的動作。所以教師要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，也只有這樣才能保護學(xué)生的團隊精神發(fā)展。同時，鼓勵學(xué)生自主投入到體育與健康課程中才能高效的完成教學(xué)中的任務(wù)，并且以學(xué)生喜愛的方式更容易激發(fā)體育興趣，也有效促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

小學(xué)體育與健康教學(xué)在可以強化學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，發(fā)揮體育運動對學(xué)生全面發(fā)展的積極作用，充分發(fā)揚體育運動中揮灑汗水、勇于爭先、不怕失敗的體育精神，鼓勵學(xué)生參與體育運動之中，從而起到促進學(xué)生的團隊精神樹立和綜合素質(zhì)的提升。體育教師應(yīng)當積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式嘗試使用現(xiàn)代體育訓(xùn)練方法，通過完成多元化的教學(xué)模式，幫助每一個學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]馬玥明. 基于合作理念下的小學(xué)體育教學(xué)模式的探究[J]. 當代體育科技，2020，10（09）：80-81.

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