陳治丹

摘要：教育能夠強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能水平，更能培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼等良好品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)是德育展開(kāi)有效平臺(tái)，對(duì)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)職能與實(shí)現(xiàn)情感與態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)有著積極促進(jìn)作用。尤其是針對(duì)心理發(fā)育尚未成熟的小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)德育更利于學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵與道德品質(zhì)提升，從而培育更多高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中 德育滲透 策略探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-284

引言

隨著教學(xué)改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育理念的逐步深入，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在具體教學(xué)中，教師不僅要改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)生的德育思維和學(xué)科意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1、在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中滲透德育的重要性

很多教師刻板地認(rèn)為，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育就是讓學(xué)生能夠識(shí)字、掌握閱讀技巧、會(huì)寫(xiě)作文。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)并不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握和漢語(yǔ)言相關(guān)的知識(shí)，這一層面的內(nèi)容需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)，并循序漸進(jìn)地將德育相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生。縱觀個(gè)體的終身發(fā)展，把握小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，將更有利于個(gè)體未來(lái)的發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，通過(guò)語(yǔ)文教材進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生能夠獲得尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)等價(jià)值觀層面的塑造。這些方面的內(nèi)容同樣可以在小學(xué)語(yǔ)文教材中找到對(duì)應(yīng)性內(nèi)容，教師要緊緊圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容，將德育滲透其中，并讓學(xué)生通過(guò)德育學(xué)習(xí)，在生活中約束和規(guī)范自己的行為，這些積極向上的德育也能夠改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)知，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“傳道”性，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，得到學(xué)習(xí)素養(yǎng)、品德塑造和能力構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，有利于后續(xù)階段的語(yǔ)文教育開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略

（1）圍繞作者背景展開(kāi)德育

文章作者的思想品質(zhì)高尚，是學(xué)生樹(shù)立正確三觀的榜樣力量，教師加強(qiáng)作者背景介紹，向?qū)W生傳遞更多正能量的德育信息，更利于情感等教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。尤其是在托物言志的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以將作者生平事跡與性格特征等進(jìn)行介紹，圍繞詩(shī)詞含義將作者思想品質(zhì)與封建社會(huì)的官僚主義、黑暗腐敗等行為做比較，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈與敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持自我等價(jià)值觀。教師可以講述故事的形式向?qū)W生講述作者的經(jīng)歷，不僅深入挖掘作者內(nèi)心想法與情懷，還幫助學(xué)生全面了解文章內(nèi)涵，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開(kāi)文化教育與勞動(dòng)教育等方面的德育。

（2）結(jié)合作文寫(xiě)作展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，作文課也是一門(mén)十分重要的練習(xí)課，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠結(jié)合作文題目進(jìn)行深入的思考，同時(shí)還會(huì)積極思考生活當(dāng)中與改題目類似的素材，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。比如我國(guó)的文學(xué)作品當(dāng)中都涉及德育教育，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》，雷鋒事跡等，這些優(yōu)秀的事跡和作品都透露出了德育知識(shí)，而出題以及寫(xiě)作過(guò)程中，教師都可以引用這些內(nèi)容作為寫(xiě)作要求或者是作為寫(xiě)作素材，通過(guò)案例分析及引用來(lái)表達(dá)自己的觀念。作文完成之后可以在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生都能夠表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的價(jià)值觀念。此外，教師通過(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的價(jià)值觀是否出現(xiàn)了偏差，心理是否發(fā)育正常。在寫(xiě)作當(dāng)中，教師通常也會(huì)結(jié)合范文來(lái)幫助學(xué)生分析寫(xiě)作方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。例如，學(xué)習(xí)記敘文的時(shí)候，記敘文通常是描寫(xiě)事情、闡述問(wèn)題，但是不管是要表達(dá)什么內(nèi)容，其中都會(huì)摻雜學(xué)生的個(gè)人情感，此時(shí)教師就可以分析出學(xué)生的思想是否正確，教師的德育教育是否到位。掌握學(xué)生的德育現(xiàn)狀有利于教師更好地展開(kāi)教學(xué)，找到學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題對(duì)癥下藥，進(jìn)而用教育引導(dǎo)來(lái)代替批評(píng)教育，逐漸使德育教育的意義能夠得到真正的發(fā)揮。

（3）在小學(xué)識(shí)字和閱讀教育中進(jìn)行德育的滲透

在小學(xué)階段，識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地開(kāi)展德育教學(xué)。學(xué)生通過(guò)識(shí)字學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在，并且形成自主學(xué)習(xí)的能力。基于識(shí)字進(jìn)行德育引導(dǎo)時(shí)，教師可以將中國(guó)漢字博大精深的一面展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)的造字文化，明確中國(guó)文化的深厚魅力。在熟悉漢字悠久歷史的基礎(chǔ)之上，自覺(jué)承擔(dān)傳承中華文化的重任。教師也可以基于漢字開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成關(guān)于識(shí)字的興趣小組，多在課下搜集資料，在課上進(jìn)行匯報(bào)，從而將愛(ài)國(guó)主義情懷、文化自豪感這一重要內(nèi)容巧妙地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生得到知識(shí)素養(yǎng)以及能力的雙重提升。

（4）開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)

小學(xué)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論性教學(xué)，所以在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)與德育整合起來(lái)。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生輔助環(huán)衛(wèi)人員進(jìn)行清潔勞動(dòng)，幫助學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的重要性，有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入德育，不僅是為了滿足傳承德育的需要，更是為了促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展，促使其順利正確的道德價(jià)值觀念更適應(yīng)社會(huì)，以此培養(yǎng)更多社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。影響德育與語(yǔ)文教學(xué)成效的因素較多，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知規(guī)律了解，采取有效的整合方式與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省黎平縣城關(guān)第六小學(xué)