肖瀟

摘要：受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中往往利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行授課，這種方式完全限制住了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，很多學(xué)生也只是簡(jiǎn)單粗暴地記住了基礎(chǔ)的知識(shí)，無(wú)法做到活學(xué)活用，甚至有的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，并且絕大多數(shù)學(xué)生都很難意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要意義，更不能很好地體現(xiàn)出歷史知識(shí)當(dāng)中的人文價(jià)值。而通過開展信息化教學(xué)模式，能為教師找到新的教學(xué)方向，同時(shí)也可以為學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)方式，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中不僅可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更可以將歷史故事活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生建立正確的歷史價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，作為高中歷史教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，積極開展信息化教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中歷史;信息技術(shù);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-188

在高中歷史課堂上開展信息化教學(xué)其實(shí)就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。合理利用信息技術(shù)教學(xué)模式能夠使學(xué)生時(shí)刻保持在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，大大加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。同時(shí)，利用信息技術(shù)簡(jiǎn)介歷史知識(shí)能夠起到直觀生動(dòng)的作用，教師可以利用豐富的音視頻資源為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中的難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。

一、擺脫陳舊教學(xué)觀念，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，開展信息化教學(xué)的益處良多，但實(shí)際情況是很多教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)的重視，信息技術(shù)操作能力較低，受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)并不到位，很多教師仍抱有信息化教學(xué)模式難以在教學(xué)體系中立足的陳舊觀點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無(wú)法得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸下降。為此，開展信息化教學(xué)重要的便是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

例如，在進(jìn)行必修二“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”這課教學(xué)過程中，教師便可以轉(zhuǎn)變以往固有的教學(xué)思路，將課堂教學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)到的資料設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，并在課堂上為同學(xué)講解其中的設(shè)計(jì)思路。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)特的教學(xué)方式也能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與程度，同時(shí)通過學(xué)生親手制作課件，使其能夠?qū)υ撜n程的知識(shí)內(nèi)容理解掌握更為透徹。中國(guó)的發(fā)展變遷道路歷史悠久、意義深遠(yuǎn)，是整個(gè)中華名族的靈魂所在，利用這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，而歷史學(xué)習(xí)其中重要的一點(diǎn)便是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀，因此，作為高中歷史教師，同樣應(yīng)當(dāng)積極開展此類具有創(chuàng)意的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)氛圍增添幾分活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀。

二、優(yōu)化教學(xué)軟硬設(shè)備，實(shí)施全面教育

開展高中歷史信息化教學(xué)的離不開軟硬件的有力支持，這是開展信息化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，很多學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊，嚴(yán)重的限制了學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展，這也是當(dāng)前全國(guó)仍有很多學(xué)校并不重視信息化教學(xué)的關(guān)鍵因素，在一定程度上也減緩了新課程改革的前進(jìn)腳步。在高中階段的歷史學(xué)習(xí)過程中，該課程與其他學(xué)科不同之處在于歷史的學(xué)習(xí)是十分嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模枚弥苋菀资箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于對(duì)歷史知識(shí)整體框架的構(gòu)建，降低了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。此類局限性更會(huì)降低學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，降低了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的信息化設(shè)備，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行必修二“第一次工業(yè)革命”的課程教學(xué)過程中，教師便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搜集相關(guān)教學(xué)資料，可以使視頻記錄，也可以為學(xué)生下載播放相關(guān)的紀(jì)錄片，利用這種方式加深學(xué)生對(duì)第一次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解及掌握，同時(shí)在觀看結(jié)束以后還可以邀請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自身生活實(shí)踐談一談自己的感想，說(shuō)一說(shuō)自己生活相較于以前都發(fā)生了哪些變化等等，利用這種方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

三、注重新型人才培養(yǎng)，提高教學(xué)水平

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，全國(guó)各學(xué)段各學(xué)科都在根據(jù)新課程改革的要求大力進(jìn)行教育體系的改革，在高中階段的歷史教學(xué)過程中同樣也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，積極順應(yīng)改革的號(hào)召，不斷完善學(xué)校的信息化教學(xué)軟硬件設(shè)備便是其中一項(xiàng)很好地途徑。而事實(shí)上，很多學(xué)校存在一些重視硬件、輕視軟件的現(xiàn)象，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的投入使用從來(lái)不甘落后，但對(duì)于教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)便可有可無(wú)，很多教師的信息化教學(xué)水平不高，實(shí)踐能力不足，在很多情況下仍利用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的形式為學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，教與學(xué)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾，而課堂僅有短短四十五分鐘時(shí)間，這一不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率，阻礙了信息化教學(xué)的開展。

因此，構(gòu)建一支具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力的團(tuán)隊(duì)是十分重要的，使每名教師技能具備優(yōu)秀教學(xué)能力又可以熟練掌握信息化操作技巧，使當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展的必要趨勢(shì)。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)更應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極開展信息化教學(xué)模式，利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決更多歷史課程學(xué)習(xí)難題。因此，將信息技術(shù)與實(shí)際課堂教學(xué)有效整合，是提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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陜西省安康市漢陰中學(xué)