樊太芹

摘要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)觀念上不斷創(chuàng)新，有效創(chuàng)設(shè)各種適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法、音樂游戲教學(xué)法等進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，提升小學(xué)生的課堂參與度，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)，使小學(xué)音樂課堂的活躍度得到提高，使小學(xué)生充分感受到音樂課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-140

引言

我國素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，更提倡德智體美勞的全面發(fā)展，因此，音樂教學(xué)作為學(xué)生審美培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的黃金階段，因此，學(xué)校開始重視小學(xué)音樂的課堂教學(xué)。但是大部分學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)條件不足，教師缺乏等原因，所以無法有效的開展趣味性教學(xué)，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，如何提高音樂教學(xué)的普及度并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂課堂的重要教學(xué)問題。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“趣味性”教學(xué)要求在教學(xué)方法方面時(shí)刻以“創(chuàng)新、趣味”為主。以往在小學(xué)音樂課堂上，教師主要是指導(dǎo)并帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)方法方面往往建立在“指導(dǎo)教學(xué)、按部就班式”教學(xué)模式。很容易因忽視小學(xué)生音樂課堂發(fā)展導(dǎo)致后期教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氛圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。將“趣味性”教學(xué)融入當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)不同歌曲，利用手邊現(xiàn)有的工具，進(jìn)行相應(yīng)歌曲旋律的表演和模仿，以提高小學(xué)生觀察能力和探索能力為主，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生在課堂上將自身潛能激發(fā)、放大。例如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《拍手唱歌笑呵呵》音樂歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師拋開傳統(tǒng)的書本教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生利用身邊現(xiàn)有的文具材料，發(fā)揮自身創(chuàng)意，將這首歌曲進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過用筆敲擊水壺、課桌邊緣以及拍巴掌等，尋找《拍手唱歌笑呵呵》這首歌曲的曲調(diào)旋律，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì);提高小學(xué)生思考、嘗試的思維能力。轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂課堂趣味性、活躍化，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

二、有效運(yùn)用課堂表演形式，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性

處在小學(xué)階段的小學(xué)生表現(xiàn)力一般都非常強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用表演形式來激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也是非常實(shí)用的教學(xué)手段。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇感，因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的彈奏式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的特性，結(jié)合表演形式的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的活躍度。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮小學(xué)生的表演能力。首先，教師可以通過多媒體展示出56個(gè)民族大家庭和諧的情境畫面，讓小學(xué)生深切夠受到我們祖國的偉大昌盛，56個(gè)民族團(tuán)結(jié)友愛的情誼。然后，讓小學(xué)生在講臺(tái)上扮演56個(gè)民族的人民，是如何通過自己的方式熱愛祖國的。比如，朝鮮族在歡慶國慶時(shí)，載歌載舞，優(yōu)美的朝鮮族服飾體現(xiàn)出喜慶、相合的畫面;傣族人民在歡慶國慶時(shí)，跳起了優(yōu)美的傣族舞蹈，婀娜多姿的舞蹈讓人陶醉……通過小學(xué)生在講臺(tái)上的表演，既可以幫助其了解我國56個(gè)民族大家庭的特點(diǎn)和特質(zhì)，也能夠幫助小學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而使小學(xué)生可以對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好，從而全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、將游戲引入到音樂課堂，吸引學(xué)生興趣

為了增加音樂教學(xué)的趣味性優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性的音樂課堂，傳統(tǒng)的教育方式局限性使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，長期以往學(xué)生失去興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)積極性，這樣在緩解了學(xué)生壓力的情況下還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如教學(xué)《拍皮球》這一課時(shí)，就可將皮球請到音樂課堂中，不比誰拍得快，也不比誰拍得多，而是引導(dǎo)學(xué)生和著音樂節(jié)拍拍皮球，比誰拍得穩(wěn)，在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，熱情不減。趣味性的小游戲能夠吸引學(xué)生一下子進(jìn)入到音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣也能提高學(xué)生的注意力，學(xué)生也更加愿意去學(xué)習(xí)音樂，做好這樣的教學(xué)前準(zhǔn)備，教師在進(jìn)入到教學(xué)過程當(dāng)中后，能夠利用這段時(shí)間交給學(xué)生在課堂上所需要掌握到的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，這樣學(xué)生也會(huì)非常感興趣，并且越來越熱愛音樂。

四、合理運(yùn)用教學(xué)用具，增加學(xué)習(xí)趣味

在音樂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)使用一些簡單的音樂器材來進(jìn)行輔助教學(xué)，如沙錘、三角鐵等。這些教學(xué)用具可以簡化教師的講授流程，優(yōu)化教學(xué)手段，同時(shí)增加了教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《音樂中的動(dòng)物》時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作與小動(dòng)物相關(guān)的物品來代表自己，并要求學(xué)生模仿小動(dòng)物所發(fā)出的聲音，然后在講授過程中提示學(xué)生，當(dāng)教師示意到哪位學(xué)生，哪位學(xué)生就用自己代表的小動(dòng)物進(jìn)行演唱。這種靈活多樣且豐富多彩的教育方式將生活與音樂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂創(chuàng)作當(dāng)中，增加了學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)了學(xué)生的想象力、觀察力以及表演能力。

結(jié)束語

將“趣味性”的多種表現(xiàn)形式在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行有效合理化運(yùn)用，落實(shí)寓教于樂、多樣化教學(xué)的指導(dǎo)模式，關(guān)注小學(xué)生發(fā)展情況，在一定程度上提高小學(xué)生在小學(xué)音樂課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生后期的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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云南省德宏傣族景頗族自治州盈江縣弄璋鎮(zhèn)中心小學(xué)