譚勇

體育是現(xiàn)代高中教學體系中的一門重要課程，學生不僅可以在體育課程中提高自身基礎(chǔ)的體能素質(zhì)，同時也能在體育教師的引導下掌握不同類型的體育運動技能。隨著新課程改革在全國范圍的全面推行，現(xiàn)代的高中體育課堂也越來越關(guān)注高中生的實際體驗。教師不僅要為學生帶來更加多元化的教學內(nèi)容，同時也應(yīng)該讓學生在體育課程收獲更多的樂趣，這樣才能不斷提高高中體育課的教學質(zhì)量。而籃球一直以來都是一種深受高中生喜愛的體育訓練項目，本文從籃球教學內(nèi)容、籃球教學方式、籃球教學評價體系等多個角度出發(fā)，詳細闡述在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的具體路徑。

“快樂體育”是一種基于學生主體地位的新式教學理念，旨在通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化與完善，讓學生真正感受到體育運動的魅力，并且能夠全身心地沉浸到體育運動中。這樣學生才會更加積極地配合體育教師的教學計劃，最終實現(xiàn)高中體育課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)定增長?；@球運動是高中體育課不同項目中影響最大的一種，教師要實現(xiàn)“快樂體育”理念與籃球教學的有機結(jié)合。這樣才能在有效提高學生籃球水平的同時，為高中體育教學工作的完善積累更多寶貴的經(jīng)驗。

1 基于“快樂體育”理念豐富籃球教學內(nèi)容

想要在高中籃球教學中付諸“快樂體育”理念，教師首先就應(yīng)該豐富傳統(tǒng)的高中籃球教學內(nèi)容。雖然很多高中生喜歡籃球運動，但只是將打籃球視為一項游戲，或者是緩解高中學習壓力的方式，并沒有將其視為一種競技運動。而很多教師在開展籃球教學時，也只是會簡單地為學生講解一些籃球知識，然后就讓學生自由活動了。這種教學方式固然能夠給學生帶來“快樂”，但卻無法給學生帶來足夠的“教育”。只有豐富教學內(nèi)容，才能真正地將“快樂教育”與籃球教學結(jié)合起來。

首先，教師可以為學生帶來一些關(guān)于籃球背景知識或籃球名人故事的相關(guān)內(nèi)容。例如教師可以與學生一起欣賞經(jīng)典的《絕殺慕尼黑》《空中大灌籃》等籃球電影，或者為學生講述“科比·布萊恩特”、“阿倫·艾弗森”、“沙奎爾·奧尼爾”等籃球明星在籃球生涯中的經(jīng)歷。這樣不僅可以讓學生更加了解籃球文化，同時也能有效拓展學生的認知視野。其次，教師可以通過信息技術(shù)，為學生帶來戰(zhàn)術(shù)專項課堂。教師可以為學生播放一些經(jīng)典的籃球比賽，然后引導學生結(jié)合比賽過程來學習一些經(jīng)典的籃球戰(zhàn)術(shù)。這樣學生才能全面提高自身的籃球素養(yǎng)，進而在籃球運動中感受到更多的樂趣。

2 基于學生需求優(yōu)化籃球教學方式

枯燥的基礎(chǔ)訓練無法提高學生的學習興趣，教師要結(jié)合教學需求為學生帶來更多有趣的籃球訓練方案，這樣才能有效提升學生對籃球訓練的參與興趣。教師可以通過游戲化教學法來開展籃球訓練。就以籃球運動中最為基礎(chǔ)的帶球過人和雙手運球技巧為例，教師就可以基于這兩個技巧來開發(fā)一個搶球游戲。教師可以將學生分為兩個小組，并且在籃球場上為兩個小組平分場地。然后教師可以在雙方的籃筐下放置一個球箱，并且讓兩個小組各自選出一名學生負責發(fā)球。這時每組的球員就需要通過雙手運球，將自己小組的籃球運到教師指定的位置上。而另一組的球員既可以選擇運球，也可以選擇去截斷對方手中的球，最后看哪一個小組最先將十枚籃球運送到指定位置上。這樣不僅可以讓學生在游戲中收獲更多的樂趣，同時也能顯著提高學生的團隊合作能力。

3 結(jié)合高中生實際情況開展差異化籃球教學

體育課程與文化課有著很大的差異性，最為明顯的就是學生自身體能素質(zhì)對學生課堂教學體驗的影響。很多學生并不是不喜歡參與到體育訓練中，而是教師指定的體育訓練強度及訓練標準都完全超出了學生的接受能力。教師在開展基于“快樂體育”理念的籃球教學時，也必須充分考慮到學生的差異化需求，這樣才能提高學生對籃球訓練的參與欲望。

就以最為基礎(chǔ)的“原地單手肩上投籃”項目為例，對于身體協(xié)調(diào)性好或者已經(jīng)熟悉籃球運動的學生來說，這項任務(wù)是十分輕松的。但對于很少鍛煉或者很少接觸籃球的學生來說，單手投籃是一件非常困難的任務(wù)。這時教師就可以適當?shù)亟档徒虒W標準，例如將“命中籃筐”修正為“命中籃板”。這樣即使是不熟悉籃球運動的學生，也可以通過練習來完成教學目標，從而通過體育訓練得到更強的參與感和成就感。最終學生就可以循序漸進地提高自身的籃球水平，并且更加積極地參與到籃球訓練中。

4 優(yōu)化教學評價體系提高學生運動積極性

除了以上幾點之外，教師還可以通過對籃球教學評價體系的優(yōu)化，來提高學生的積極性。一方面來說，教師要為每個學生建立一個靈活的電子檔案。在檔案中，教師要詳細記錄學生在每一次籃球課上的具體表現(xiàn)，例如投籃命中數(shù)、運球技巧的掌握程度等等。教師在對學生展開教學評價時，要結(jié)合學生既往的表現(xiàn)展開綜合性評價，并且針對學生當前存在的不足給出更多具有建設(shè)性的籃球訓練建議，這樣學生才能不斷提高自身的籃球水平。另一方面，教師也要充分考慮到不同學生的階段性變化，教師要將學生的學習態(tài)度、參與熱情等綜合元素融入教學評價體系當中。這樣學生才能在“快樂體育”理念的影響下，養(yǎng)成更加健康的籃球運動習慣。

5 結(jié)語

綜上所述，籃球運動作為高中體育訓練項目中最為學生喜愛的一種，應(yīng)該得到高中體育教師更多的關(guān)注和重視。高中體育教師要基于“快樂體育”理念，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的籃球教學模式。這樣才能為學生的籃球?qū)W習帶來更多的樂趣，進而促進學生籃球水平的穩(wěn)定提升。

（作者單位：四川省廣安中學）