王麗娟

摘要：在教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也在不斷更新，從過(guò)去的傳播學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，但是由于各種因素的限制，小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升仍存在較大的困難，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不能僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，從而推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成良好的思想道德。

關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”理念;小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);策略研究

1導(dǎo)言

在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新寫(xiě)作教學(xué)的方法，從學(xué)生的角度積極開(kāi)展多樣化的仿寫(xiě)訓(xùn)練，使其掌握更多的寫(xiě)作技巧和方法;同時(shí)還需要利用有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力、英語(yǔ)素養(yǎng)的同步提升。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

2.1提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

傳統(tǒng)教育中主要是以提高升學(xué)率為任務(wù)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然了解了一些英語(yǔ)知識(shí)，但是無(wú)法在生活中靈活運(yùn)用，這會(huì)限制學(xué)生健全人格的發(fā)展。教師只是采取簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭惡英語(yǔ)，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中感到疲憊，嚴(yán)重限制學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力以及應(yīng)用能力，英語(yǔ)能力的提升代表著學(xué)生的文化思維、學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，形成跨文化意識(shí)。素質(zhì)教育要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

2.2符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出現(xiàn)代英語(yǔ)教育需要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張?jiān)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)與理解英語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)英語(yǔ)的應(yīng)用;同時(shí)還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、相互交流以及展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但是小學(xué)生生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不如漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此需要進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活貼近的語(yǔ)境，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的交流提供虛擬情境，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)如何利用英語(yǔ)溝通并解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中也要進(jìn)一步地設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)境并幫助學(xué)生擺脫漢語(yǔ)思維的束縛，形成正確的英語(yǔ)思維方式，理解英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要目標(biāo)。

3采用多元仿寫(xiě)的教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用這一點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的仿寫(xiě)訓(xùn)練。仿寫(xiě)可以讓寫(xiě)作模式、寫(xiě)作規(guī)律變得更加具體化，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。仿寫(xiě)需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行仿寫(xiě)的語(yǔ)句、段落、短文等，提供不同的模式，讓學(xué)生的寫(xiě)作能夠做到有話(huà)可說(shuō)、有章可循，同時(shí)還能靈活利用該節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.1句式仿寫(xiě)

在仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)先從一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，先帶領(lǐng)學(xué)生去仿寫(xiě)語(yǔ)句，開(kāi)展生動(dòng)有趣的句式仿寫(xiě)訓(xùn)練，使其能夠掌握不同的句式特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)人教精通版四年級(jí)上冊(cè)“Thisismynewfriend.”這一單元時(shí)，課文內(nèi)容涉及介紹自己的國(guó)籍、用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并表達(dá)他人是誰(shuí)、他人的國(guó)籍和職業(yè)等信息。教師需要為學(xué)生認(rèn)真講解課文內(nèi)容，并列舉出該單元的重點(diǎn)句式，即“Whereareyoufrom？Iamfrom…Thisismynewfriend.Who'sthisboy/girl？He'/She'smy…He'/She'sa/an…”等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語(yǔ)句仿寫(xiě)句子，介紹自己的朋友與家人。

3.2段落仿寫(xiě)

在仿寫(xiě)段落的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)重點(diǎn)句式的應(yīng)用方法，學(xué)會(huì)輸出小段落。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞組，逐漸學(xué)會(huì)完整地進(jìn)行表達(dá)，之后創(chuàng)造出整個(gè)段落，使其表達(dá)更加規(guī)范，掌握更多的寫(xiě)作技巧。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)人教精通版四年級(jí)上冊(cè)“I'mtall.”這一課時(shí)，教師可以開(kāi)展有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要調(diào)查和了解本班學(xué)生的身高情況，積累更多的寫(xiě)作素材。在上課時(shí)，學(xué)生需要以“MyclassmatesandI.”為題進(jìn)行寫(xiě)作，教師需要為學(xué)生展示幾個(gè)優(yōu)秀的段落，分析其中的詞組和語(yǔ)法，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己搜集的資料進(jìn)行段落仿寫(xiě)。

3.3篇章仿寫(xiě)

篇章仿寫(xiě)指的是教師需要為學(xué)生提供優(yōu)秀的范文，或者利用教材中的文章，與學(xué)生一起分析篇章中的寫(xiě)作方法和技巧，降低學(xué)生的理解難度，使其能夠真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生加入生活中的素材，運(yùn)用自己積累的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)人教精通版六年級(jí)下冊(cè)“IwenttoSanyaformyholidays.”這一課時(shí)，課文中就擁有幾個(gè)不同的篇章，教師也可為學(xué)生提供一些更具有針對(duì)性的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。

4運(yùn)用問(wèn)題鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，需要分析文章的布局與結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言文字的不同表達(dá)方式，明確觀念，搜集與之相關(guān)的素材。教師在教學(xué)時(shí)需要將核心素養(yǎng)滲透到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到良好的推動(dòng)作用。學(xué)生應(yīng)當(dāng)圍繞著主題設(shè)計(jì)寫(xiě)作思路，合理規(guī)劃寫(xiě)作順序、文本布局，保證文章的條理性。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以采用問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)寫(xiě)作主題幫助學(xué)生厘清寫(xiě)作思路，使其可以從多個(gè)不同的角度和方面分析寫(xiě)作主題，了解寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握的各個(gè)環(huán)節(jié)與要素。

5結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)教育中，英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科之一，為了確保學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新教育方法，更新教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。如何滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，成為現(xiàn)代教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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