王艷麗

摘 要：中華文化是我國先輩在歷史長河中不斷地實踐和思考得來的，不僅是中國寶貴的財富，也是世界的文化寶藏，因此傳承中華文化是每個人的責任。為了更好地傳承中華文化，教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》。所有教學科目在教學過程中都要涉獵中華文化，這不僅是對學生的挑戰(zhàn)，對于許多初中教師更是挑戰(zhàn)。尤其是對初中地理教師來說，這是一場創(chuàng)新性的教學方式。本文將試論初中地理課中融入中華傳統(tǒng)文化的意義，以及初中地理學科融入中華文化的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.024

一、初中地理加入中華文化的意義

小學接觸的地理只是淺薄的知識，初中地理教學讓學生了解了有一定深度的地理知識。涉及我國的地理知識，或多或少都會和歷史有所關(guān)系。地理學科是將人和自然相結(jié)合的一門學科，學習地理的最終目的是為了讓學生了解世界的樣子和文化并熱愛它們，最重要的是通過我國的大好河山來了解我國的優(yōu)秀文化，提升我們的民族自信心，因此中華文化合理的融合在其中，可以很好地增強地理教學效率，提升學生學習地理的興趣，擴大初中生的知識面，了解中華文化，把它傳承下去。

二、如何在初中地理中融入傳統(tǒng)文化

1.分析教材，合理滲透中華文化

教師們需要分析初中地理教材，把傳統(tǒng)文化融入其中，例如地理的第一節(jié)課，教師講述地理的起源的時候，為了吸引學生的注意力，增強學生的自豪感，可以首先介紹中國是世界上發(fā)展地理學最長久的國家之一，并且還可以拿出考古等方面的資料加以證明：甘肅天水放馬灘5號墓出土的地圖，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最久遠的地圖。還有早在明代徐霞就寫了著名的《徐霞客游記》，描寫了我國的山河外貌，甚至還有一些關(guān)于地理、水文等知識的記錄，這些全部都可以結(jié)合教材學習地理知識的時候，加入傳統(tǒng)文化，提升學生的民族自信心。因此在講解地理知識的時候，教師可以將歷史知識與之融合，增強學生對地理的認識，融入傳統(tǒng)文化教育。

2.組織室外活動教學

初中地理內(nèi)容多種多樣，這使得傳統(tǒng)文化更容易融入里面。例如，在《人口》這一課教學的時候，不用直接告知學生問題答案，先讓學生分成小組對自己的家鄉(xiāng)或者喜歡的城市進行資料收集，問題調(diào)查，問題分析，最后得到答案。這樣做不但可以鍛煉學生的交流能力，還可以激發(fā)學生的愛家、愛鄉(xiāng)、愛國之情，從側(cè)面也了解了傳統(tǒng)文化。在學習《中國的民族》時，教師不用在課上直接講，可以為學生準備民族服飾或者有代表性的物品，讓學生穿戴學習，或者了解一些民族的習俗等，給學生進行講解體會，將傳統(tǒng)文化融合到地理學科中，可以讓學生了解我國的地大物博，歷史悠久，知道保護這些傳統(tǒng)文化。

3.電子設(shè)備教學

隨著科技的發(fā)展，教師在地理教學的過程中也采用了許多電子設(shè)備來提升教學質(zhì)量。例如，在學習《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲》的時候，教師可以將長江三角洲的美麗風景和風土人情的照片、視頻制作成PPT，然后借助多媒體設(shè)備給學生播放。學生可以親自領(lǐng)略長江三角洲的風景和民俗，這肯定比在書上讀到的更清晰、壯觀，更如臨其境。這種學習方式可以直觀地讓學生看見地域的不同文化，雖然學生生活學習的地方相對是固定的，可以通過觀看教師播放的PPT來看看外面的世界，了解我國的大好山河，用電子設(shè)備教學的方式更直觀、更有意思，把歷史和地理相結(jié)合，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

教師在初中地理學科教學的過程中融合傳統(tǒng)文化知識，在提升初中地理教師教學效率的同時，還可以讓學生了解我國悠久的傳統(tǒng)文化，這有利于培養(yǎng)綜合性強全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這樣的學習方式不僅可以讓學生單方面的成長進步，長期發(fā)展更可以讓社會進步，國家進步，讓世界了解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀之處，所以傳統(tǒng)文化滲透到地理學科中非常關(guān)鍵。

參考文獻：

[1] 王宏英《初中地理教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法》，《中學地理教學參考》2017年。

[2] 李勤《如何在初中地理教學中滲透中華文化》，《赤子》2018年第9期。