趙莉莉

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生日后學(xué)習(xí)的奠基階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的一個時期，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一個相對抽象，需要邏輯思維能力的學(xué)科，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)較為簡單，高年級的數(shù)學(xué)相對較難，小學(xué)高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時比較吃力，感覺數(shù)學(xué)很難，對數(shù)學(xué)沒有興趣，這就需要小學(xué)高年級教師探索打造小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探索? 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-399

【引言】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容較難，計算量也相對較大，一是學(xué)生對有難度的內(nèi)容反感，感覺不到成功的喜悅，對數(shù)學(xué)不感興趣，也很畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，這就大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量，二是有些教師在教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計方面單調(diào)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文將圍繞小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有效策略實(shí)施的重要性，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有效策略實(shí)施所面臨的問題以及小學(xué)高年級優(yōu)質(zhì)課堂有效策略探索這三方面展開討論。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略實(shí)施的意義

小學(xué)高年級優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)施是教師在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更有收獲，教師在課堂的設(shè)計中，要有特色，有吸引力，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)涉及到的知識有難度，學(xué)生會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生畏懼感，教師在課堂設(shè)計中要更有吸引力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)實(shí)施，一是教師不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，二是優(yōu)質(zhì)課堂能讓學(xué)生更加充分的參與課堂，進(jìn)而學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，更是為學(xué)生中學(xué)甚至大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力等。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略實(shí)施所面臨的問題

2.1教師的課堂設(shè)計簡略

小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)涉及到的知識較多，難度較大，計算量也較大，一是學(xué)生對數(shù)學(xué)有一些畏懼感，感覺數(shù)學(xué)很難，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。二是教師在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上過于簡單，教師在備課時沒有進(jìn)行過程設(shè)計，課堂內(nèi)容不夠豐富，只是教師單一的講解，沒有其他教師和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，不能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，沒有吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2.2教師的教學(xué)方法單一

許多小學(xué)教師在課堂上仍然是運(yùn)用比較單一的方法，只有教師在講課，學(xué)生在聽課這一種教師單一輸出的方法，這不利于學(xué)生吸收課堂知識，課堂效率低下，教師在課堂上只重視了自己的輸出，忽略了學(xué)生的吸收和掌握知識的情況，教師不夠了解小學(xué)生這一時期的特點(diǎn)，學(xué)生想要在課堂上得到教師的回應(yīng)，教師在課堂上卻忽略了學(xué)生這一主體，導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性不夠，課堂效率低下。教師需要去根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的內(nèi)容來設(shè)計豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與度。

2.3小學(xué)生自制力較低

小學(xué)生正處于活潑好動的時期，且年齡小，自制力較低，一是這一時期學(xué)生在課堂上容易被一些其他事物所吸引，導(dǎo)致課堂上的注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不理想等等。二是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中自制力較低，沒有老師的管教，容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，甚至將這些不良習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)上。

三、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略

3.1教師要豐富課堂設(shè)計

教師在設(shè)計課堂和備課方案的時候要有充分的準(zhǔn)備，基于小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，教師在課堂設(shè)計上要有吸引力，有針對性，讓學(xué)生能夠?qū)處熕v的內(nèi)容感興趣，對教師所涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)有動力，教師可以在課堂上多運(yùn)用一些新媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更具創(chuàng)新創(chuàng)造性。這里以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊蘇教版為例，當(dāng)教師講長方體和正方體時，課堂導(dǎo)入時播放一個關(guān)于正方體和長方體的視頻，通過視頻讓學(xué)生回答這節(jié)課所講的內(nèi)容，學(xué)生通過觀察視頻，可以回答出本節(jié)課所講的內(nèi)容是關(guān)于長方體和正方體的，學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個大致的了解，更有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，之后教師在黑板上為學(xué)生畫一些圖形的時候，可以在備課的時候提前在ppt上準(zhǔn)備好所需的圖片，也可以在電子白板上畫圖，節(jié)省了畫圖與擦黑板的時間，提高了教師課堂效率。教師在課堂上借助新媒體等工具，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂效率，教師要不斷為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂。

3.2教師要將多種教學(xué)方法相結(jié)合應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生越來越具有個性，學(xué)生的需求也越來越多樣性，教師需要改變教學(xué)方法，將不同的教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，使新的教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的變化。這里以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊為例，在教師講解圓柱和圓錐這一課時時，可以采用小組討論，組織學(xué)生提問和回答問題，課堂練習(xí)等方法相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師在講解這一課時時可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，首先教師在課堂導(dǎo)入時可以借助微視頻讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，觀看視頻時學(xué)生在課堂開始就有學(xué)習(xí)的積極性，之后教師為學(xué)生簡單導(dǎo)入本節(jié)課，然后教師提出問題讓學(xué)生前后桌討論所提出的問題，學(xué)生在討論的過程中都會積極參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的主動性，討論完成后教師組織學(xué)生回答所提問的問題，之后教師為學(xué)生點(diǎn)評并且做出正確的回答，然后教師為學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)知識，最后教師在本節(jié)課的結(jié)尾為學(xué)生出幾道鞏固本節(jié)課的練習(xí)題，找學(xué)生上臺做題，剩余學(xué)生在臺下練習(xí)本上做題，都做完后教師訂正答案，為學(xué)生講解共性的錯題。教師在課堂上結(jié)合多種教學(xué)方法形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，更能適應(yīng)不同學(xué)生不同的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂。

3.3教師要提高自身教學(xué)水平

作為一名教師不僅要懂得相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉所教授的課本內(nèi)容，教師還要了解小學(xué)生這一時期的行為學(xué)習(xí)特征以及學(xué)生的心理活動特點(diǎn)，教師根據(jù)小學(xué)生的這些特征熟練的備課并且要設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂，只有教師在充分了解這些內(nèi)容后才能設(shè)計出適合學(xué)生的課堂，才能使學(xué)生在課堂上更有積極性和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對教師所設(shè)計和講解的內(nèi)容感興趣，教師為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，這樣才是形成一個良好的循環(huán)，教師提供更優(yōu)質(zhì)的課堂服務(wù)與資源，學(xué)生對教師所提供的課堂感興趣，有積極性，充滿動力。

【結(jié)束語】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的提供，需要教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在設(shè)計課堂時也要重視滿足學(xué)生的多樣性，在課堂上運(yùn)用新媒體技術(shù)等提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙冬臣. 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

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