盧仕成

摘? 要：在素質(zhì)教育大力推行的今天，德育工作的重要性日漸凸顯。初中是塑造品行的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為領(lǐng)路人，理應(yīng)肩負(fù)起職責(zé)。但事與愿違，受限于方法經(jīng)驗(yàn)缺失，致使教育功能無(wú)法發(fā)揮。為改善這一現(xiàn)狀，教師要從理論中擠去死了，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，走出一條創(chuàng)新之路。本文就如何提高班主任德育實(shí)效進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作

前言

新時(shí)代的初中生，個(gè)性較為鮮明，叛逆情緒比較重，這無(wú)疑會(huì)增加德育工作難度。從目前情況來(lái)看，現(xiàn)行方法無(wú)法完成預(yù)期目標(biāo)，但是班主任大多沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。如果依然我行我素，只會(huì)讓師生之間的隔閡越來(lái)越深。正確做法是走進(jìn)學(xué)生心靈，讓陽(yáng)光灑滿心扉。只有這樣，才能打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，推動(dòng)其邁上新臺(tái)階。

一、初中班主任德育工作的實(shí)施價(jià)值

（一）推動(dòng)全面發(fā)展

在人們?yōu)榻逃稳ズ螐臓?zhēng)論不休之際，教育部辦不了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》。在提要中，對(duì)班主任有明確的規(guī)定，即利用一切可利用的資源，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。大多數(shù)班主任都清楚這一點(diǎn)，但由于無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的束縛，只能將更多精力放在普及知識(shí)上。即便是學(xué)生滿腹知識(shí)，也無(wú)法做出得體的行為舉止。只有做好德育工作，才能補(bǔ)齊素質(zhì)短板，從而促進(jìn)學(xué)生更快更好的成長(zhǎng)。

（二）符合時(shí)代需要

在新時(shí)代背景下，會(huì)從知識(shí)和品德的層面考察一個(gè)人。當(dāng)前，初中教育過(guò)于看重知識(shí)講授，疏于塑造學(xué)生品德。當(dāng)學(xué)生做出不當(dāng)舉止后，大多數(shù)班主任都會(huì)采取說(shuō)教的方式。強(qiáng)行灌輸?shù)览恚瑢W(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出，完全不當(dāng)回事。這時(shí)擺在班主任面前的路有兩條，要么嚴(yán)厲批評(píng)，要么放任自流。無(wú)論采取何種方法，都會(huì)讓師生生出間隙。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新德育工作，幫助學(xué)生成才。終有一日，學(xué)生會(huì)符合時(shí)代發(fā)展的需要。

二、初中班主任德育工作的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新教育理念

德育工作能否取得突破性進(jìn)展，關(guān)鍵要看班主任是否擁有新的教育理念。目前，理念滯后普遍存在，這就要求班主任適時(shí)改變。教育的本質(zhì)在于服務(wù)，既然是服務(wù)，就要堅(jiān)持以生為本原則。待學(xué)生犯錯(cuò)后，先不急于指責(zé)，而是走進(jìn)對(duì)方內(nèi)心，挖掘問(wèn)題本質(zhì)。譬如，有學(xué)生私自帶手機(jī)，班主任找其私下談話。通過(guò)交流了解到，學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外，只是用手機(jī)來(lái)保持聯(lián)系。班主任將手機(jī)歸還給學(xué)生，并通知其家長(zhǎng)，讓他們給孩子更多的關(guān)心。并不是所有學(xué)生遇到問(wèn)題后都會(huì)尋求班主任的幫助，他們自己又解決不了，一旦鉆進(jìn)死胡同，就會(huì)阻礙成長(zhǎng)。為了及時(shí)了解學(xué)生的情況，班主任要主動(dòng)與學(xué)生打成一片。等到師生關(guān)系融洽后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)說(shuō)出心中苦悶。班主任以朋友的身份提意見(jiàn)，學(xué)生就能聽(tīng)進(jìn)心里。

（二）強(qiáng)化教育內(nèi)容

在推進(jìn)德育工作時(shí)，不能空喊口號(hào)，要落到實(shí)處。在以前，班主任喜歡講道理，學(xué)生對(duì)此并不感冒。為了提高德育實(shí)效，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。首先，融入素質(zhì)教育觀念。全面素質(zhì)涉及五方面內(nèi)容，分別是德、智、體、美、勞。班主任要利用網(wǎng)絡(luò)工具，盡可能多的搜集教育資源。譬如，圍繞近期熱點(diǎn)話題展開(kāi)探討，既能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。效仿成功案例，組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能錘煉體魄，還能養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。其次，引入理想信念。理想就好比明燈，為學(xué)生指引前行的方向。要想達(dá)目的地，需要信念做支撐。班主任可以借助班會(huì)的契機(jī)，幫助學(xué)生找到理想，樹(shù)立信念。最后，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，加快了地區(qū)互動(dòng)交流。不良思想會(huì)侵蝕初中生的思想，使得他們的愛(ài)國(guó)精神逐漸消失。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，需要班主任有目的的搜集相關(guān)素材，并組織討論。受到先進(jìn)人物的影響，學(xué)生的品行會(huì)逐漸端正。看到國(guó)家紀(jì)錄片，民族自豪感會(huì)油然而生。

（三）豐富教育形式

長(zhǎng)時(shí)間使用一種形式，會(huì)降低教育實(shí)效。因此，班主任要盡力豐富教育形式，以保證滲透效果。首先，增加師生互動(dòng)。在學(xué)生犯錯(cuò)后，給予申辯的機(jī)會(huì)。綜合考量后，找出問(wèn)題根源，進(jìn)而解決根本問(wèn)題。其次，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在校期間，班主任能夠了解學(xué)生的表現(xiàn)。一旦離開(kāi)校園，班主任對(duì)學(xué)生的情況一無(wú)所知。如果學(xué)生沾染上惡習(xí)，班主任也來(lái)不及制止。要想為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，需要依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建德育平臺(tái)。平臺(tái)有兩個(gè)重要功能：一是定期發(fā)布好人好事，潛移默化影響學(xué)生內(nèi)心。二是通過(guò)有效互動(dòng)，了解學(xué)生的心里變化，方便進(jìn)行疏導(dǎo)。最后，創(chuàng)新教育活動(dòng)。譬如，組織名為“新挑戰(zhàn)，我不怕”的心理教育活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)出自己面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)壓力大。班主任要進(jìn)一步詢問(wèn)，以便獲得原因。學(xué)習(xí)壓力之所以會(huì)大，是方法沒(méi)有找對(duì)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀人物傳記，借鑒他們的做法。學(xué)生也可以向各科教師和其他同學(xué)取經(jīng)，找到適合自己的方法。只要找到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法，學(xué)生自然就不會(huì)感到害怕。

（四）構(gòu)建教育體系

教育并非班主任一人之責(zé)，家長(zhǎng)、社會(huì)也是重要的教育主體。班主任要采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)悉心交談，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)教育觀。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)變化后，雙方要立即碰頭，商定解決辦法。譬如，學(xué)生沉溺游戲，荒廢學(xué)業(yè)。作為家長(zhǎng)，要做到的是規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間。作為班主任，要做到的是教會(huì)學(xué)生如何正確使用手機(jī)。另外，班主任要對(duì)校外周邊情況有一定了解。譬如，學(xué)校附近網(wǎng)吧允許初中生上網(wǎng)，這種做法涉嫌違法。班主任要將情況告訴政府部門，通過(guò)有效整頓，凈化周邊環(huán)境。此外，公益團(tuán)體也是班主任邀請(qǐng)的對(duì)象，讓他們走進(jìn)班級(jí)，用真人真事來(lái)感化學(xué)生。

三、總結(jié)

老嚴(yán)古語(yǔ)說(shuō)的話，心急吃不了熱豆腐。在推進(jìn)德育工作時(shí)，千萬(wàn)不要急躁，理應(yīng)按部就班。第一步，看清德育本質(zhì)，及時(shí)更新教育理念。第二步，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力強(qiáng)化教育內(nèi)容。第三步，善用一切資源，盡力豐富教育形式。第四步，聯(lián)合各方力量，積極完善教育體系。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，學(xué)生的道德品質(zhì)必然會(huì)上升一大截。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳海燕.春風(fēng)化雨，立德樹(shù)人——新時(shí)期初中班主任德育管理策略探究[J].小品文選刊：下，2020（2）：234.

（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流江義初級(jí)中學(xué)，廣東? 佛山? 528000）