曹惠

摘? 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，不僅要求教師的教學(xué)效果有所改善，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)也有了進(jìn)一步的要求，萬(wàn)事德為首，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行德育教育，潛移默化的幫助孩子塑造好的人格，老師的責(zé)任重大。新時(shí)代德育教育對(duì)老師的工作也提出了新的要求，本文首先介紹了小學(xué)班主任德育工作的重要性，然后提出了提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效對(duì)策

小學(xué)階段不僅是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且也是開(kāi)展德育的最佳時(shí)期。但是，現(xiàn)在大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)，普遍存在著“重智育輕德育”的思想觀念。許多學(xué)校的道德教育沒(méi)有落到實(shí)處，留守兒童多，家長(zhǎng)疏于管教，極大的影響了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，而且，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子接收知識(shí)的渠道變多，孩子的辨別能力較差，很大程度上提高了老師德育難度。因此，在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)著特殊責(zé)任的小學(xué)班主任必須充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)中開(kāi)展德育的重要性和急迫性，緊緊把握德育的理論基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用科學(xué)的德育教育方法，全面提高德育教育實(shí)效。

一、德育在課堂管理中的作用

在當(dāng)下的課堂管理中，由于種種原因，班級(jí)管理效果不甚理想。在課堂上，作為“領(lǐng)頭羊”的班主任，要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，要帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)往好的方面發(fā)展。作為當(dāng)今時(shí)代下的小學(xué)生，他們所處的環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，孩子的自主意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，模仿能力高，常會(huì)出現(xiàn)一些不良的習(xí)慣和行為甚至?xí)７鲁扇说膲牧?xí)慣。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生基本的責(zé)任感和自我意識(shí)，發(fā)展學(xué)生養(yǎng)成一些積極健康的習(xí)慣，形成正確的是非觀念就顯得尤為重要了。這樣可以使班主任更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的素質(zhì)，塑造良好的道德品質(zhì)。

二、提高小學(xué)班班主任德育工作的對(duì)策

（一） 真正的關(guān)心孩子

小學(xué)班主任要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，首先要了解學(xué)生，“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”，了解學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生得內(nèi)心，關(guān)心學(xué)生得生活，更加全面的了解學(xué)生，以進(jìn)行針對(duì)性的德育培養(yǎng)。小學(xué)班主任在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的日常行為，看有沒(méi)有不符合小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。班主任可以通過(guò)與學(xué)生的談話、家訪等多種方式了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最新?tīng)顟B(tài)以及周圍發(fā)生的一些事情，通過(guò)這些事情了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)行為有偏差的孩子進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，這樣則真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的道德教育指導(dǎo)和培養(yǎng)。在2020年的上學(xué)期，我新接手二年2班，因?yàn)橐咔?，孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)課的時(shí)間長(zhǎng)，大部分學(xué)生開(kāi)始還是比較遵守紀(jì)律，但我能感覺(jué)到“一股力量”在蠢蠢欲動(dòng)。頭幾天的教學(xué)工作基本上正常進(jìn)行，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)作業(yè)沒(méi)有上交，雖然作業(yè)質(zhì)量不怎么樣，但態(tài)度不至于惡劣。我本想“新官上任三把火”，但我不知道我的火力該攻擊哪里。于是頭一個(gè)星期我“靜觀其變”，完成我基本的教學(xué)任務(wù)之后，我在班級(jí)里也不多待，時(shí)間一長(zhǎng)，狐貍的尾巴總會(huì)顯出來(lái)一一“黔本無(wú)驢，我暫且就當(dāng)一頭“黔之驢”吧，讓他們覺(jué)得新來(lái)的老師也“不過(guò)如此”。表面上我不聞不問(wèn)，可私下我沒(méi)有放松對(duì)每一位學(xué)生的觀察，表現(xiàn)好的記下來(lái)，表現(xiàn)不好的更要記下來(lái)，一筆一筆毫不含糊。通過(guò)一個(gè)星期的觀察，我對(duì)每一位學(xué)生的基本情況有了大概了解。半個(gè)月過(guò)去了，秋后算賬的時(shí)間到了。我找每一個(gè)學(xué)生談話，告訴他們，我這半個(gè)月來(lái)對(duì)他的觀察結(jié)果，表現(xiàn)好的學(xué)生，多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，希望他們?cè)俳釉賲?，做得更好，并鼓?lì)他們參加新一輪班干的競(jìng)選。幾個(gè)表現(xiàn)特別差的學(xué)生，我留到后面開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入：這個(gè)星期抄了幾次作業(yè)，罵過(guò)什么同學(xué)，拿過(guò)什么同學(xué)的東西，拖欠了幾次作業(yè)……一點(diǎn)一點(diǎn)毫不含糊。由于我的記錄有時(shí)間、有地點(diǎn)、甚至有證人，他們不得不認(rèn)。當(dāng)然也要給他們一點(diǎn)希望，也會(huì)肯定他們某天做了某一件好事，這些好事可以抵掉他做的某一件小小的壞事，他所做的壞事呢，將會(huì)在老師的本上記錄下來(lái)，看他以后的表現(xiàn)。一番整頓，教室里的風(fēng)氣明顯比以前好多了。加上新的班委成員的組建，班級(jí)工作慢慢走向正軌。

（二） 樹(shù)立榜樣典范

榜樣的力量是無(wú)窮的。孩子們喜歡追星，甚至有些孩子到了狂人的地步，可見(jiàn)偶像的力量是多么強(qiáng)大，通過(guò)講解孩子們喜歡的偶像的優(yōu)秀品質(zhì)、模范事跡來(lái)影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的說(shuō)服力。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，因此，班主任可以利用榜樣的力量去感染學(xué)生，通過(guò)樹(shù)立一些正面積極的形象讓學(xué)生進(jìn)行自我完善。通過(guò)榜樣的力量，可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)和生活品質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，班主任通過(guò)樹(shù)立榜樣影響為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，使學(xué)生朝著既定目標(biāo)而努力。

（三）加強(qiáng)溝通，情感陶冶

小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，需要了解學(xué)生的處境，德育的日常表現(xiàn)以及這方面的利弊，以便有效地制定德育的內(nèi)容，教育方法和引導(dǎo)方向，這樣才能確保解決和改善學(xué)生的德育行為和德育觀念。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的邏輯思維和溝通能力，但是大部分的孩子思想相對(duì)較單純，愿意和老師溝通。在平常的相處中，班主任可以通過(guò)一些溫馨的活動(dòng)如：生日會(huì)、座談會(huì)增進(jìn)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的人格特征，優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生在課堂上的總體水平，然后制定針對(duì)性的方法，以確保德育的有效性。此外，交流是相互理解的紐帶。在交流過(guò)程中，它引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，幫助他們疏導(dǎo)不良的心理情緒，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。在師生和諧相處的前提下，進(jìn)行道德教育肯定會(huì)收到事半功倍的成效：提高道德教育的實(shí)效，使學(xué)生加深對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)，提高道德教育質(zhì)量。班里的小優(yōu)是出了名的“刺頭”，班干經(jīng)常抱怨：小優(yōu)又抄作業(yè)了，小優(yōu)又在教室追逐打鬧了，小優(yōu)又和別人打架了……

這個(gè)小優(yōu)人高馬大，自制力較差，只是開(kāi)學(xué)初他表現(xiàn)得還不是太過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)，他終于壓抑不住自己，各種壞習(xí)慣暴露無(wú)遺，最令人氣憤的是他主動(dòng)招惹同學(xué)，各種挑事，占著自己塊頭大，帶頭在教室起哄，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初的那一次整頓談話，好像對(duì)他已經(jīng)不起什么作用了。看來(lái)我有必要跟他正面交戰(zhàn)?！爸褐?，方能百戰(zhàn)百勝”，首先我積極與家長(zhǎng)溝通，但是家長(zhǎng)工作繁忙無(wú)力管教，看來(lái)我要另尋他法，既然家長(zhǎng)無(wú)法幫忙只有自己“智取”，從那以后，下課一有時(shí)間就找他談心、聊天，讓他幫老師做力所能及的小事，稍有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，上課時(shí)我故意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，回答的來(lái)很好，回答不來(lái)我也肯定他思維的某些亮點(diǎn)，表面上看他似乎不以為然，但看得出他上課比以前認(rèn)真了。接下來(lái)下課時(shí)我總有意無(wú)意和他拉拉家常，他慢慢的話多了些，因?yàn)槭艿搅宋业谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也嘗到了當(dāng)“一名好學(xué)生”的滋味，慢慢的，他的學(xué)習(xí)勁頭也足了不少……

（四）家校合力，促進(jìn)德育有效開(kāi)展

首先小學(xué)班主任可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)建立密信息有效地溝通，將學(xué)生在校的日常表現(xiàn)反饋給孩子父母，同時(shí)也可以將學(xué)校的教學(xué)理念及進(jìn)度向家長(zhǎng)進(jìn)行傳遞，使他們更好地了解孩子的成長(zhǎng)歷程，然后調(diào)動(dòng)父母的熱情，參與到兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，只要學(xué)生以正確的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，他們就能取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)采取適當(dāng)措施與班主任合作，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率;此外，班主任還必須讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的行為，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的實(shí)用價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，父母是孩子成長(zhǎng)的一面鏡子。因此，要想幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，需要家長(zhǎng)的積極與配合，與學(xué)生一道學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，促使學(xué)生們能夠形成更加健全的人格。

結(jié)論：德育是立人之基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最重要任務(wù)是為成長(zhǎng)中的小學(xué)學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。小學(xué)生極易受到外部因素的影響。班主任作為小學(xué)生接觸最頻繁的人，應(yīng)以自己言行為準(zhǔn)作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生發(fā)展的情況，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育，增強(qiáng)小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚曉慶.淺談小學(xué)班主任德育工作的展開(kāi)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（6）：36-37.

（作者單位：廣州市越秀區(qū)水蔭路小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）