摘要：在新課程改革的教育背景下，教學(xué)內(nèi)容和教育理念在發(fā)生變化，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法也需要發(fā)生變化?；诖?，作為一名新課改下的小學(xué)體育教師，應(yīng)摒棄掉之前所持有的錯(cuò)誤教育理念，依據(jù)新的教學(xué)思想賦予課堂新的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建生長(zhǎng)課堂，使學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;生長(zhǎng)課堂

新課改下的教育宗旨是以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。體育作為“德、智、體、美、勞”中的重要組成部分，在如今以素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代環(huán)境下必然是小學(xué)課程體系中的重要組成部分。因此，作為小學(xué)體育教師的一份子，重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不應(yīng)再對(duì)學(xué)生實(shí)施的單一的教學(xué)方法，而是要基于生長(zhǎng)課堂的構(gòu)建展開對(duì)教學(xué)方法的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。下面，本人將依據(jù)自身從事小學(xué)體育教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于新課改下小學(xué)體育生長(zhǎng)課堂的探討作如下幾方面論述：

一、基于合理問題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究

學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，而是能動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，所以于體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展而言，身為小學(xué)體育教師的一份子，要有對(duì)素質(zhì)教育理念的充分了解，明晰生長(zhǎng)課堂注重的是以學(xué)生為本，以關(guān)鍵問題為核心。不妨基于合理問題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究，使學(xué)生在探究過程中感受到體育學(xué)科的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，構(gòu)建生長(zhǎng)課堂的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這項(xiàng)動(dòng)作為例，首先，我對(duì)學(xué)生提問道：“誰能模仿小白兔、小青蛙的行走動(dòng)作？”于是給予了學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，以語言激勵(lì)使學(xué)生盡情融入到了課堂當(dāng)中。然后，我由《小蝌蚪找媽媽》的故事對(duì)學(xué)生展開輕松的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生將跑、跳的基本技能相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生做了“立定跳遠(yuǎn)”的示范，給予了學(xué)生反復(fù)練習(xí)的時(shí)間。之后，我于巡視過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及下肢力量的發(fā)展。最后，我做了課堂活動(dòng)小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過基于合理問題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究，使學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和行為，提高了學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到了體育課堂的樂趣，切實(shí)構(gòu)建出了小學(xué)體育生長(zhǎng)課堂。

二、加強(qiáng)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

游戲活動(dòng)在新課程改革的教育背景下所被廣大教師認(rèn)可的程度極高，而體育課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展則是體現(xiàn)游戲教學(xué)法價(jià)值的一門學(xué)科。因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)深知小學(xué)階段學(xué)生喜愛玩樂的心理，從而依據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)游戲活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛下無形之中得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，完成提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建生成課堂的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳繩”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，在教學(xué)初始階段，我利用“剪刀、石頭、布”的游戲?qū)W(xué)生劃分成了活動(dòng)小組，創(chuàng)造了較為活躍的課堂環(huán)境。然后，我對(duì)學(xué)生說道：“現(xiàn)在咱們以小組為單位進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組的成員跳的又多又快?！庇谑窃趯捤傻膶W(xué)練氛圍中讓學(xué)生合作，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還使學(xué)生解鎖了多種跳繩方法，豐富了學(xué)生的視野。最后，我做了課堂活動(dòng)小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強(qiáng)游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，在輕松的氛圍下體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建出了生長(zhǎng)課堂，切實(shí)完成了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、注重師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧課堂氣氛

“師”與“生”是構(gòu)建生長(zhǎng)課堂的關(guān)鍵人物，缺一不可。在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)中，大部分教師沒有起到良好的主導(dǎo)作用，才會(huì)使得課堂一盤散沙。基于此，作為新時(shí)期小學(xué)體育教師的一員，應(yīng)注重師生互動(dòng)，與學(xué)生建立了良好的情感，在課堂上營(yíng)造出學(xué)生所向往的和諧課堂氣氛，以求實(shí)現(xiàn)構(gòu)建生長(zhǎng)課堂，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球傳球、控球”練習(xí)時(shí)，首先，我與學(xué)生共同做了熱身運(yùn)動(dòng)，與學(xué)生交談關(guān)于足球的故事，在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生參與足球鍛煉的興趣。然后，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生示范了腳內(nèi)側(cè)傳求和前腳掌停球的動(dòng)作方法，指出幾名學(xué)生與我共同做練習(xí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了停傳球的力度和準(zhǔn)確性。之后，我給予了學(xué)生反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，并組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)足球傳球、控球的比賽，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。于課堂教學(xué)結(jié)束之際，我與學(xué)生共同做了放松活動(dòng)，散坐在草地上組織學(xué)生交流了這堂課的心理感受。這樣，我通過注重師生互動(dòng)，在課堂上營(yíng)造出了和諧的氣氛，使學(xué)生以高漲的動(dòng)力融入到了運(yùn)動(dòng)過程中，發(fā)展了學(xué)生的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)了生長(zhǎng)課堂的構(gòu)建，取得了小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，作為新時(shí)代下的一名小學(xué)體育教師，要改變教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建生長(zhǎng)課堂，使學(xué)生取得全面的進(jìn)步與發(fā)展，就需要使自身的教學(xué)思想與時(shí)代的發(fā)展相融合，做出創(chuàng)新教學(xué)方法的行動(dòng)，以求實(shí)現(xiàn)理想中的教學(xué)目標(biāo)。

[1]梁鳳鳳.構(gòu)建生長(zhǎng)課堂，綻放素養(yǎng)之花[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（05）：52-53.

[2]王媛媛.快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2018（34）：108.

[3]任麗娟.小學(xué)體育教學(xué)中師生溝通的意義研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（01）：173.

常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué) 王安石