宋維凡

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的路徑應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化。教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以此更好地激發(fā)學(xué)生興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。在授課時(shí)，教師要重視精講與多練，結(jié)合學(xué)生學(xué)情制定明確主題，并通過活動(dòng)教學(xué)、融入學(xué)科知識(shí)等方式，促使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。本文將針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展進(jìn)行分析，并提出一些路徑優(yōu)化策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);開展路徑;策略

一、結(jié)合學(xué)情，明確活動(dòng)主題

為提升活動(dòng)課教學(xué)效果，在授課前，教師要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、理解能力等多方面因素分析，并以此為基礎(chǔ)， 制定明確的活動(dòng)課主題。

此外，在開展活動(dòng)前，教師要對(duì)活動(dòng)課所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精講，以此幫助學(xué)生理解活動(dòng)內(nèi)涵，為后續(xù)開展綜合活動(dòng)提供助力。

在制定主題時(shí)，教師應(yīng)盡可能確保教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)主題契合， 以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、各項(xiàng)能力的目標(biāo)。不僅如此，教師開展設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生興趣，引入實(shí)踐性、趣味性兼具的內(nèi)容，提升活動(dòng)課的趣味性、情景性，促使學(xué)生更為積極地參與到活動(dòng)課中，提升實(shí)踐效果。

以《放學(xué)路上保平安》為例，在活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)突出“安全” 這一主題，并以此為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生了解馬路安全的各類知識(shí)， 促使養(yǎng)成安全上路的意識(shí)，讓他們能養(yǎng)成靠右走、等紅燈的好習(xí)慣， 進(jìn)而全面提升活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。

二、開展分層教學(xué)，設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)階段，學(xué)生間差異較大，部分學(xué)生的智力、身體素質(zhì)發(fā)育較早，應(yīng)對(duì)問題能力較強(qiáng)，還有學(xué)生整體發(fā)育較晚，綜合能力較弱。同時(shí)，不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)也不相同。

一般來說，低年級(jí)學(xué)生更具好奇心，但其自控力、注意力、合作意識(shí)較為低下，單獨(dú)解決問題的能力不足。一般來說，中高段學(xué)生探究意識(shí)較強(qiáng)，能夠與其他同學(xué)進(jìn)行良好合作，能自主解決部分簡(jiǎn)單問題。鑒于此，在活動(dòng)課上，教師可借助分層模式教學(xué)， 為各階段學(xué)生安排適合的活動(dòng)計(jì)劃，以此提升教學(xué)效果。

以《遠(yuǎn)離火災(zāi)》部分為例，在授課前，教師可結(jié)合實(shí)際學(xué)情， 制定多種類、多層次的活動(dòng)計(jì)劃。針對(duì)部分動(dòng)手能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可將其分為“先進(jìn)組”，為此部分學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可教授他們一些滅火器的使用技巧，并通過活動(dòng)課， 提升其對(duì)滅火設(shè)備的使用能力。

部分學(xué)生身心發(fā)育較晚，身體素質(zhì)、心理狀態(tài)尚未成熟，教師可將其分為“后進(jìn)組”，為他們制定活動(dòng)課計(jì)劃時(shí)，教師要從實(shí)際情況入手，主要教授他們一些防火知識(shí)，提升其防火意識(shí)。通過設(shè)計(jì)分層活動(dòng)計(jì)劃，能促使不同層次學(xué)生成長(zhǎng)，進(jìn)而提升活動(dòng)課開展質(zhì)量。

三、融合學(xué)科知識(shí)，提升活動(dòng)效果

《中小學(xué)活動(dòng)課課程指導(dǎo)綱要》指出，進(jìn)行活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)， 要充分結(jié)合各個(gè)學(xué)科知識(shí)，以此促使學(xué)生解決實(shí)際問題能力提升， 讓學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得以延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的重組能力、綜合實(shí)踐能力，以此提升活動(dòng)課質(zhì)量。在活動(dòng)課中，學(xué)生若是遇到問題，可以從相應(yīng)學(xué)科中尋找解決方案，以此讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到充分拓展，提升其綜合能力。

為此，進(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，教師要認(rèn)清學(xué)科知識(shí)與活動(dòng)課的緊密關(guān)系，將兩者充分整合起來，促使其相互滲透，對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效延伸，從整體上提升活動(dòng)課效果。

例如，進(jìn)行《學(xué)編中國(guó)結(jié)》活動(dòng)綜合活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)中國(guó)結(jié)的形狀、色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)，并確定中國(guó)結(jié)設(shè)計(jì)的主題。而后，利用語文知識(shí)，對(duì)平安結(jié)、創(chuàng)意結(jié)、蜻蜓結(jié)的特點(diǎn)、內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)、整理，為中國(guó)結(jié)作品賦予更為深厚的文化內(nèi)涵。最后，結(jié)合所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，將中國(guó)結(jié)分享到網(wǎng)絡(luò)， 讓更多人看到自己設(shè)計(jì)的中國(guó)結(jié)作品，以此增強(qiáng)自身成就感和自信心。通過將學(xué)科知識(shí)與活動(dòng)課融合，能幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)能力，在無形中實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與實(shí)踐活動(dòng)的融合， 進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生參與到活動(dòng)課中的積極性，提升活動(dòng)過程的趣味性，促使活動(dòng)課效果得到進(jìn)一步提升。

四、開展合理評(píng)價(jià)，達(dá)成活動(dòng)預(yù)期

合理的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生更好地了解自身知識(shí)盲點(diǎn)，幫助其更好地查漏補(bǔ)缺，發(fā)掘自身潛力，對(duì)他們修正缺點(diǎn)有極大益處。為此， 進(jìn)行活動(dòng)式活動(dòng)課評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從學(xué)情出發(fā)，避免個(gè)人好惡影響， 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提升活動(dòng)課教學(xué)效率。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此拉近師生、親子間的關(guān)系， 進(jìn)而更好地完成活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合活動(dòng)課目標(biāo)，為他們制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并利用多媒體設(shè)備，以 PPT 的形式將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示在學(xué)生面前，以此提升學(xué)生自評(píng)的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，為提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，教師要制定明確活動(dòng)計(jì)劃，并通過分層教學(xué)、學(xué)科融合的手段，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)，最后通過合理評(píng)價(jià)，保證實(shí)踐活動(dòng)效果， 提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)水平。

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（陵陽街道中心小學(xué)，山東 莒縣 276521）