奠少花

摘要：一名優(yōu)秀的教師需要具備深厚的專業(yè)素質，尤其是在教育領域不斷發(fā)展的背景下，更需要進一步提升教師專業(yè)素質，以便適應教育時代的變革，更好服務于教育事業(yè)。教師專業(yè)素質包括的內容較多，加強對教師專業(yè)素質的研究，可以進一步提高我國教師團隊整體的教學水平，對于推動我國教學領域的發(fā)展和變革具有重要意義。本文主要分析小學教育中立足核心素養(yǎng)進行班級文化建設

關鍵詞：小學教育;核心素養(yǎng);班級文化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-180

引言

在一個班級建立和發(fā)展的過程中，建設班級文化是其中非常重要的內容，它在班集體建設和學生個性發(fā)展中，起到了良好的引領和導向作用，是班級建設之本，更是班級持久發(fā)展的靈魂?？墒强v觀傳統(tǒng)高中班級文化建設，卻是失之偏頗，這主要表現(xiàn)在：班級往往只注重對學生高尚品德的培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，對學生的文化底蘊培養(yǎng)和傳承卻關注甚少，這樣一來，學生缺乏文化底蘊，班級失去發(fā)展動力，對于整體班風的建設和學生精神文明發(fā)展是極為不利的。

一、班級文化建設的作用

首先，規(guī)范作用。要想建設班級文化，教師先應從創(chuàng)建班級管理制度入手，用符合學生實際的班級管理制度來規(guī)范學生的行為，引導學生發(fā)展的方向。其次，陶冶作用。在班級建設中，教師要重視文化意識的滲透，用文化來影響學生的人格，開闊學生的文化視野，陶冶學生的情操，為培養(yǎng)品格高尚的學生打下基礎。再次，導向作用。班級文化氛圍其實對學生的心理發(fā)展具有方向引領的作用。良好的班級文化氛圍可以促進學生向著積極的方向發(fā)展，幫助學生認識到什么是真、善、美。最后，激勵作用。營造班級文化氛圍，不是針對某一個學生，而是面向學生群體，教師要借助良好的文化氛圍激勵所有的學生圍著一個目標規(guī)范自己的行為態(tài)度，學會和人合作，調動學生的集體智慧，促進班級個人的良性發(fā)展。

二、班級良好文化氛圍的營造策略

（一）小學班級物質文化建設

建設班級文化，首先應該建設班級的物質文化。良好的物質環(huán)境能夠第一時間感染學生，帶給學生心靈的愉悅感、舒適感。如教室是學生活動的主要空間，也是教師培育學生的主要陣地，在布置教室時，首先，教師應整齊而有創(chuàng)意地擺放桌椅，給學生新的感受，騰出充足的活動空間;其次，教師應布置好班級文化墻，設計好班級學習園地;最后，教師應在教室內種植一些綠植，凈化空氣，美化環(huán)境。

（二）營造和諧的師長關系

在班主任工作中，與家長溝通合作是一個不可忽略的重要組成部分。不管要開展什么工作與活動，完成什么任務，有了家長的支持與配合，將會事半功倍;反之，則事倍功半。所以，班主任首先要取得家長的信任與支持，才能順利地開展之后的教育教學工作。因此，筆者認為每一次接新班，第一次的家長會尤為重要，因為第一印象將會決定以后彼此能否順利地合作。營造和諧氛圍，應先從教師與家長的關系開始。在第一次的家長會上，筆者通常會先向家長做自我介紹，然后表明自己對這一個班孩子的喜愛與期望。接著，筆者會提出對孩子們的培養(yǎng)目標，既有長遠目標，也有中期目標和近期目標;既有學習上的目標，也有育人上的目標。最后，筆者還會強調希望得到家長的大力支持與配合。與家長建立了和諧合作的關系之后，以后的班級文化建設就有了第一層有力的保障。在學校的多項活動中，我們班的家長都非常積極地配合、參與，給孩子們做了一個很好的榜樣。例如，在每一年的校運會上，我班的家長都積極踴躍地前來參與親子項目，承擔義工的工作和為孩子們加油。又如，在每一次的“六一”開放日活動中，我們班前來參與的家長都是全年級最多的。這都充分說明了家長與班主任、學校之間的彼此信任、彼此合作。

（三）營造和諧的生生關系

在校園生活中，學生相處時間最長的不是教師，而是小伙伴。因此，孩子們之間的影響力是不容小覷的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這種強大的作用。在一個健康積極的團隊中成長的孩子，心理大多也是健康的。所以，學生之間也要有和諧的氛圍。我們經常教導孩子們要團結友愛，樂于助人，但僅僅只有理論是不夠的。筆者認為還應該在一些實踐中具體指導他們如何去做。孩子畢竟是孩子，總會有小孩子脾氣，任性、小氣、暴躁一點都不足為奇，所以難免會與同學發(fā)生矛盾。但是，我們要教會他們如何控制自己，如何寬待別人。例如，班干部因為要協(xié)助教師管理同學，肯定會與違反紀律的同學發(fā)生沖突。作為班主任，筆者會言傳身教，讓他們學會一些有效的處理方式，這樣既可減少矛盾，又能起到震懾的效果。

（四）營造和諧的師生關系

有了和諧的師長關系這一強勁的后盾當然還不夠，還要與孩子們建立和諧的師生關系。作為班主任，筆者致力于打造“嚴+寬”的教育模式，原則性的問題絕不讓步，但是平時對學生的生活、成長方面的細節(jié)卻給予了更多的關心與幫助，讓孩子能切實地體會到班主任的愛與誠，也會在接受批評時減少恨與怨。俗語說：嚴師出高徒。筆者非常認同，沒有嚴厲的教師，怎會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生？在學習與守紀這兩個方面，筆者是寸步不讓的。但是，嚴厲同樣也要有原則，筆者的原則是：一視同仁，公平公正。沒有優(yōu)等生與中下生之分，也沒有男女之別，有時對班干部的要求甚至更高、更嚴。只要犯了錯，一樣的批評教育，一樣的反思檢討。所以，孩子們都毫無怨言。

結束語

總而言之，良好的班級文化環(huán)境有利于喚醒學生生命的自覺意識，培養(yǎng)學生對生命的尊重與熱愛意識，促使學生在班級環(huán)境中認真學習，健康成長。

參考文獻

[1]吳成有.淺談語文教學與班級管理[J].文學教育（上），2019（1）.

[2]朱周保.塑造良好班級氛圍，助力學生健康成長[J].才智，2019（2）.

貴州省興義市坪東小學