黃昌艷

【摘要】現(xiàn)代素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須全面落實(shí)核心素養(yǎng)，因此，高中教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，需要高度重視核心素養(yǎng)，確保能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，本文分別從教學(xué)氛圍，教材文本，自主學(xué)習(xí)與課后作業(yè)五個(gè)角度探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，核心素養(yǎng)的有效落實(shí)具有重要的意義，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)，為了進(jìn)一步明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更為有效的落實(shí)核心素養(yǎng)，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、營造良好氛圍

在以往進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一般不會(huì)在課堂上滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)核心素養(yǎng)的有效落實(shí)帶來一定的不利影響。在具體實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，合理滲透數(shù)學(xué)文化，能夠?qū)σ酝虒W(xué)中存在的不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)，進(jìn)而保證學(xué)生和數(shù)學(xué)具有更為密切的聯(lián)系，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)家的精神，同時(shí)還可以使其進(jìn)一步了解在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而保障學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其進(jìn)行直觀想象，數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)[1]。例如教師在課堂上，需要定期組織學(xué)生觀看數(shù)學(xué)傳奇，美麗的心靈，大師等相關(guān)電視節(jié)目，通過合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)文化氛圍的科學(xué)營造，確保能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。通過合理滲透數(shù)學(xué)文化，能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使其可以積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證更為高效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、研究教材文本

通常情況下，數(shù)學(xué)是科學(xué)的重要基礎(chǔ)，而在高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)存在大量的數(shù)學(xué)文化，能夠向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)教材中的概率，科學(xué)發(fā)明，投資理財(cái)，分期付款等問題進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠使學(xué)生感受到濃厚的時(shí)代氣息。教師通過對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受人類生活和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。其次，在教材內(nèi)容中，還會(huì)闡述數(shù)學(xué)概念的來源和推導(dǎo)過程，對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。例如教師在進(jìn)行數(shù)列的教學(xué)時(shí)，需要對(duì)阿基米德的相關(guān)故事進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)所具有的文化價(jià)值，同時(shí)還可以使其高度明確，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。所以高中數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)應(yīng)用教材文本，確保能夠有效培養(yǎng)學(xué)生推理能力，觀察能力，歸納能力，概括能力和思考能力，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的合理豐富。

三、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，需要合理優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和獨(dú)立思考，通過該種方式，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。例如，教師需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，確保學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升，進(jìn)而保障能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)[2]。例如教師在進(jìn)行，圓錐曲線與方程的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，該部分內(nèi)容具有較高的難度，教師需要對(duì)學(xué)生解題思路進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置點(diǎn)的坐標(biāo)，然后求解圓錐曲線方程。最后，在學(xué)生解答問題時(shí)，教師還需要對(duì)其問題和題設(shè)條件進(jìn)行科學(xué)改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高獨(dú)立思考能力，進(jìn)而保障在數(shù)學(xué)課堂中能夠合理滲透核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造良好課堂環(huán)境，確保學(xué)生可以對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更為充分的展示，同時(shí)還可以，在一定程度內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑能力，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。

四、設(shè)置課后作業(yè)

課后作業(yè)可以對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)鞏固，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能進(jìn)行深入挖掘，確保學(xué)生可以對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行有效的解決。所以，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生設(shè)置具有更強(qiáng)開放性的課后作業(yè)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而保證學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特意義具有更為充分的感受，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效形成。例如在進(jìn)行冪函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間通過實(shí)地采訪，翻閱雜志報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)搜尋等多種方式了解，在現(xiàn)實(shí)生活中冪函數(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還需要對(duì)其相關(guān)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)記錄，科學(xué)制作調(diào)查報(bào)告。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生以PPT形式展示調(diào)查報(bào)告，有效落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講解和分享調(diào)查報(bào)告。通過科學(xué)布置課后作業(yè)，能夠確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，同時(shí)還可以對(duì)其知識(shí)建構(gòu)科學(xué)完善，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步了解在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的具體途徑，進(jìn)而保障學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)其進(jìn)行有效解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析，數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)的有效形成。

五、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過營造良好氛圍，研究教研文本，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，設(shè)置課后作業(yè)能夠確保有效落實(shí)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而確保能夠在現(xiàn)實(shí)生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐林茂.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].讀天下（綜合），2020（11）：0006-0006.

[2]項(xiàng)玉敏.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實(shí)[J].數(shù)學(xué)大世界，2020，000（003）：P.5-6.