張建明

摘要：初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，而初中班主任則是初中生學習過程中重要的引路人。本文對初中班主任開展德育工作的意義進行了分析，并探索強化初中班主任德育工作有效性的對策。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

班主任德育工作的有效開展，不僅可以提升學生的綜合素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生積極健康的心理，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、初中班主任開展德育工作的意義

隨著我國素質教育的深入發(fā)展以及新課程標準改革的不斷推進，目前國內學校教育正朝著德、智、體、美、勞全方面關注與培養(yǎng)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的應試教育、精英教育模式已經逐漸退出學校教育的舞臺，細化到教師的教育教學工作上，他們的工作重點也由“教書”更多地轉移到“育人”上。對于初中生而言，他們正處于既美好又叛逆的青春期階段，這是學生不斷完善并最終形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。在這個過程中，班主任只有始終堅持以德育人的教育觀念，積極地向學生滲透德育思想，才能幫助初中學生強化道德意識，真正地實現個人內在修養(yǎng)以及道德水平的提升，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，開展德育教育工作不僅是當前教育趨勢不斷發(fā)展的必然要求，也是班主任教師所肩負著的職責與使命，更是確保學生健康成長與發(fā)展的必要條件，具有至關重要的意義。

二、初中班主任德育教育工作現狀

（一） 德育教育觀念落后

由于過去長期處于應試教育的模式之下，一些傳統(tǒng)落后的教學觀念已經在部分初中班主任教師心中形成了根深蒂固的影響，這些影響會在一定程度上阻礙德育教育的順利實施。在當前教育背景中，學生在各項教學活動中的中心與主體地位逐漸突顯，而部分班主任教師依然沒有意識到這一點，在實施德育工作時習慣于將自己置于權威與中心地位，缺乏與學生平等的溝通與交流，習慣于將自己的思維與理念強加給學生。

（二） 德育工作空間受到擠壓

班主任相較于普通的任課教師而言，他們往往承擔著更多的責任與壓力，不但要關注全班同學的學習成績、日常生活，還要參加各種大大小小的會議，完成一定的教研任務。大量的工作壓力極大地分散了班主任教師的精力，德育教育工作的空間受到了極大的擠壓。再加之許多學校對于德育工作并沒有強制性的規(guī)定或相關的評價機制，因此，在高強度的工作面前，許多教師對于德育工作的重視程度就有所降低，使得德育教育流于形式。

三、強化初中班主任德育工作實效性的策略

（一）更新教育觀念

提高初中班主任教師的德育教育水平素養(yǎng)的前提與基礎就是要先改變陳舊的傳統(tǒng)教育觀念。“一個人的思維決定了他的高度”，在落后的思維與意識的引導下，教師根本無法獲得教育能力與水平的提升。因此，班主任教師必須加強對于相關理論知識的學習，時刻關注我國新課程標準發(fā)展的要求，與時俱進地更新自己的教育理念，拓展教學思維。在教育教學工作的過程中，應該不斷增強自身的德育意識，提高對于道德教育工作的重視程度，將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬抛鳛橐磺泄ぷ鞯淖罱K目的，為強化德育工作的實效性邁出關鍵性的第一步。

（二）提高德育工作針對性

學生是一切教學活動的中心與主體，班主任想要讓德育工作有實效性，就必須更多地關注學生身心發(fā)展的特點。作為一名班主任教師，只有充分地了解學生、深入地認識學生，才能夠找到學生可以接受并且樂于接受的方式進行德育教育，這樣才能夠增強德育工作的實效性。因此，班主任教師要以學生為主體，在日常的教育工作中轉變傳統(tǒng)的師生觀念，融入到學生群體中去，更多地傾聽學生的意見與需要，根據本班學生的自身個性化特征與學習的特點，為學生制訂一套適合本班的德育教學工作計劃。在開展德育工作時，要始終從學生出發(fā)，盡量避免陷入單向的教導式教學。班主任要加強與學生之間的溝通及交流，努力與學生建立起雙向的情感聯系，爭取構建一種平等、和諧的新型師生關系，在平等和諧的氛圍中共同成長、共同進步，實現德育工作的有效落實。例如，在平時課間活動時間可以試著深入班級與同學們聊聊天，了解學生的興趣所在，當了解到學生對國產電影《我和我的祖國》很感興趣時，可以將其作為切入口，帶領學生探討中國電影產業(yè)的飛躍，并在此過程中向學生滲透德育教育，在師生的雙向互動中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，加強學生的民族自豪感。

（三）組織實踐活動

教育教學活動最終的目的是讓學生能夠以良好的品德、豐富的學識，服務社會、生活，但是，在傳統(tǒng)的班主任德育教育中，都是在校園中進行的，多是封閉管理，與外界接觸的機會非常少，其生活經驗也比較匱乏，那么，面對社會不良思潮的沖擊，加之學生沖動、逆反心理的影響，很容易對學生健康發(fā)展帶來消極影響。因此，班主任可以利用實踐活動為輔助，向學生滲透德育思想，在社會實踐中，可以強化學生情感體驗，提高綜合素質能力訓練效果。例如，班主任開展德育工作時，為提高實效性，可以開展“體驗生活、走進社會”的活動，通過讓學生參與以小組為單位探望孤寡老人，獻愛心送溫暖，以環(huán)衛(wèi)工人的角色打掃小區(qū)街道、清理公交站臺等活動，培養(yǎng)學生的責任意識，在體驗不同角色的同時，提升思想道德水平，讓學生學會尊重、學會關愛。

結束語：

綜上所述，德育工作是教師的重要教學任務之一，初中班主任應該加強對德育教育的重視，與時俱進地更新自身的教學觀念與德育教學手段，不斷提高德育工作的實效性。

參考文獻：

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