凌菲菲

摘要：本文主要探討“愛(ài)種子”教學(xué)模式下小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效開(kāi)展小組合作活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)小組合作互幫互助，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作者主要根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“愛(ài)種子”的教學(xué)理念，探討有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，為一線教師提供可參考的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)能力

“I-SEED”教學(xué)模式是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的課堂教學(xué)模式，其主要包括“自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、主題拓展”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。今年是我校實(shí)行“愛(ài)種子”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的第二年，作為一名一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)小組合作活動(dòng)的有效開(kāi)展是我校英語(yǔ)開(kāi)展愛(ài)種子模式教學(xué)最棘手的問(wèn)題，只有將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)更加有效，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力才會(huì)真正有效，真正達(dá)到“I-SEED”教學(xué)模式中的協(xié)同學(xué)和合作學(xué)。

一、合理分組，共促成長(zhǎng)

在我們的小學(xué)教學(xué)班里面，合理的班級(jí)分組可以調(diào)動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)組內(nèi)的成員可以互相幫助，共同成長(zhǎng)，有利于我們小學(xué)英語(yǔ)“愛(ài)種子”小組活動(dòng)的開(kāi)展。

首先，班主任與科任老師需一起商量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、特長(zhǎng)、性格等各方面進(jìn)行分組，保證每個(gè)組的各方面水平達(dá)到差不多的水平。2020學(xué)年第一學(xué)期是我真正接觸“愛(ài)種子”課改項(xiàng)目的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。其中三（3）班的班主任為了考慮各方面競(jìng)爭(zhēng)的公平性，聯(lián)合科任老師一起商量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、特長(zhǎng)、性格等各方面進(jìn)行分組，每個(gè)組的成員在4-6人為宜，保證每個(gè)組的各方面水平達(dá)到差不多的水平，而三（4）班的分組就沒(méi)有考慮到各方面的情況。在互動(dòng)探究課型中的Let’s act環(huán)節(jié)中我明顯感受到三（3）班的小組合作的的氛圍，角色扮演分工合理，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍良好，討論激烈。本學(xué)期片區(qū)的英語(yǔ)朗讀素養(yǎng)抽測(cè)中，三（3）班的小組合作表現(xiàn)獲得學(xué)校及外校老師的一致好評(píng)。

其次，組內(nèi)的成員分工要明確，根據(jù)學(xué)生情況選出組長(zhǎng)、記錄員等，尤其是要引導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)統(tǒng)籌組員的任務(wù)和學(xué)習(xí)，在小組合作中靈活安排學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)幫助組員，保證每位成員都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共促成長(zhǎng)。例如，在互動(dòng)探究課型里，組長(zhǎng)要提前收集組員的學(xué)習(xí)單的“找一找”、“練一練”以及自主學(xué)習(xí)課型后的“測(cè)一測(cè)”的完成情況，記錄員要做好記錄（如表1），組長(zhǎng)先幫組員解決疑惑，不能解決的問(wèn)題在課上進(jìn)行交流。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己建立組名，每個(gè)小組要有自己的組名，整個(gè)班級(jí)的組名總體應(yīng)該統(tǒng)一方向和主題，形成積極向上的班風(fēng)和小組風(fēng)貌。

二、規(guī)范用語(yǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)校在“愛(ài)種子”項(xiàng)目實(shí)施的初始階段，科組應(yīng)該齊心協(xié)力，共同學(xué)習(xí)愛(ài)種子項(xiàng)目的理念和要求，制定科組的小組合作訓(xùn)練規(guī)范指引，師生要清晰不同課型的流程，掌握不同環(huán)節(jié)的表達(dá)用語(yǔ)等。

首先，師生要了解小學(xué)英語(yǔ)愛(ài)種子的課型流程。自主學(xué)習(xí)有Guide-reading， Let’s talk， Let’s learn， Let’s play， Let’s check，Self-assessment，互動(dòng)探究的基本環(huán)節(jié)有Guide-reading，Let’s review， Let’s act， Let’s practise， Let’s Make，Self-assessment，主題拓展有Let’s construct，Let’s read，Let’s discuss，Let’s retell，Let’s create，Let’s share。教師要清楚不同課型的哪些環(huán)節(jié)是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成的，例如Let’s review中的課前共同學(xué)習(xí)記錄過(guò)程，Let’s act中小組分角色表演的合作等。

其次，規(guī)范小組合作的流程和用語(yǔ)。例如，小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，全班要有口令和動(dòng)作（Happy learning，go，go，go?。?在小組發(fā)言中，組長(zhǎng)拿起話語(yǔ)權(quán)杖發(fā)言現(xiàn)在我們進(jìn)行討論與分享，我先發(fā)言...其他組員補(bǔ)充，每個(gè)組員發(fā)言后，要給予鼓勵(lì);在小組內(nèi)練習(xí)的的時(shí)候，小組長(zhǎng)要分配任務(wù)，例如在分角色朗讀三年級(jí)下冊(cè)課文Unit1 I like red中，組長(zhǎng)配合得體手勢(shì)發(fā)言：我們分角色朗讀Unit1 I like red，我演Janet，你演Xiaoling，小組長(zhǎng)讀題目起頭，其他組員依次進(jìn)行角色扮演，任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)輕聲：請(qǐng)放下書(shū)，組員輕輕合上書(shū)并放在左上角，小組長(zhǎng)喊：one，two，three，其他組員拍掌， 然后迅速整齊坐好;在小組匯報(bào)中，分小組代表匯報(bào)和小組集體匯報(bào)，發(fā)言者：我代表陽(yáng)光小組匯報(bào)，班上其余同學(xué)：我們傾聽(tīng)，小組長(zhǎng)：我們匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家對(duì)我們進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)：有請(qǐng)Jiamin對(duì)我們的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，全體組員：謝謝你的評(píng)價(jià)，Thank you.

最后，教師的課堂要遵循愛(ài)種子課堂教學(xué)流程，結(jié)合愛(ài)種子英語(yǔ)學(xué)習(xí)單和愛(ài)種子平臺(tái)資源，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)不同活動(dòng)的訓(xùn)練。如下圖：

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，共同發(fā)展

“愛(ài)種子”平臺(tái)上設(shè)置了很多形式的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)和小組的合作表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師還可以選擇不同小組進(jìn)行比賽，例如小組匯報(bào)或表演，可以由學(xué)生通過(guò)應(yīng)答器對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，“愛(ài)種子”教學(xué)模式可以進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，豐富了評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了幫助。

基于“I-SEED”教學(xué)模式”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，因此，在“愛(ài)種子”的實(shí)際課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

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