賴志鴻

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，國家持續(xù)出臺著與教育領(lǐng)域相關(guān)的具體政策文件，對于與中考體育相關(guān)的考試內(nèi)容與考試方法、考試制度等都做出了調(diào)整。加之當(dāng)下時代大部分學(xué)生的身體素質(zhì)下滑，中考體育改革愈發(fā)到社會關(guān)注與重視。因此，本文從現(xiàn)實(shí)教學(xué)角度，對中考體育在改革過程中對體育教學(xué)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，進(jìn)而為體育教學(xué)優(yōu)化提供具體參考。

關(guān)鍵詞：中考體育;初中;體育教學(xué);影響;教學(xué)方法

前言：

隨著我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物質(zhì)生活的不斷提升，國家有關(guān)中考體育考試的制度與內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行著完善。因此，從整體教育改革視角來看，不少學(xué)校的實(shí)際體育課程教學(xué)都取得了明確的飛速發(fā)展，也有越來越多的體育項目在中考體育中的受到關(guān)注程度。而這無疑也就意味著平時的體育課程教學(xué)與中考體育相輔相成，為未來的體育課程教學(xué)指明方向。

一、中考體育對初中體育教學(xué)影響的研究

（一）體育教學(xué)環(huán)境的改善

中考體育在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中面臨一系列的現(xiàn)實(shí)問題，如：體育教師的優(yōu)質(zhì)師資力量缺乏，學(xué)生自身對于身體素質(zhì)的不重視，學(xué)校的體育課程教學(xué)模式固化等，都對實(shí)際的中考體育改革提出著細(xì)致優(yōu)化要求，而中考體育在現(xiàn)階段的發(fā)展形勢中，也對教學(xué)環(huán)境的完善進(jìn)行了反哺。如：在以往的體育課程教學(xué)中，學(xué)校難以理解到體育在中考中的價值，因而忽視了體育課開展的多元性，使得體育課教學(xué)呈現(xiàn)出“放養(yǎng)式”的教學(xué)氛圍。但是中考體育的改革卻使學(xué)校逐步重視體育課價值，對于基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)氛圍、教學(xué)任務(wù)等都進(jìn)行細(xì)化的積極完善。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的峰峰與更新

在現(xiàn)階段的中考理解中，體育考試仍是以安排中考主要會考到的體育項目為主，然后在體育課程深化訓(xùn)練。因而，大多數(shù)情況下的體育課都呈現(xiàn)出懶散鍛煉現(xiàn)象，本應(yīng)是自由、愉悅的運(yùn)動氛圍，也因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計的局限而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際鍛煉興趣降低。為此，在整體的中考體育視角進(jìn)行體育教學(xué)全方位審視可以發(fā)現(xiàn)，體育教師以中考體育為導(dǎo)向，應(yīng)在原本簡簡單單的考試項目訓(xùn)練上，再度加入靈活教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的相關(guān)資源帶動學(xué)生對體育的熱情，亦或是直接加入一些當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)內(nèi)容，使得體育課程教學(xué)創(chuàng)新獨(dú)特，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握技能，提升素養(yǎng)。

（三）體育教學(xué)方法的靈活性與針對性

中考體育背景對初中生的身體素質(zhì)要求越來越高，也確實(shí)有一部分體育教師對體育課程的日常教學(xué)不斷創(chuàng)新，適當(dāng)改變。但是同樣，從整體視角來看，沒有按照實(shí)際的新課程改革要求將體育課程針對完善，并致力于自我提升的體育教師始終占據(jù)絕大多數(shù)。因而，平時的體育課程教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)手段本質(zhì)陳舊，沒有其恰當(dāng)靈活性與針對性這一問題。需要在中考體育的對應(yīng)政策實(shí)施之下，讓體育課程的教學(xué)目標(biāo)大綱有效改變，體育教師對自身的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，使用因材施教的教學(xué)方法助力學(xué)生熱愛體育。這樣一來，學(xué)生就可以自主的選擇自己更為偏好的體育項目，逐步實(shí)現(xiàn)由單一到整體的體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

二、以中考體育為導(dǎo)向合理優(yōu)化初中體育教學(xué)的策略

（一）準(zhǔn)確定位體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)確定是基本的體育課程教學(xué)前提，也是體育教師反思體育教學(xué)有何不足的實(shí)際輔助。因此，體育教師在展開細(xì)化的“中考體育”導(dǎo)向下的課程教學(xué)時，就不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)，帶動學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的確立上，讓學(xué)生有方向前進(jìn)，從而合理激活學(xué)生的體育興趣。例如：在“排球”一課教學(xué)中，體育教師不再先入為主，而是以細(xì)節(jié)化的“正面雙手顛球、墊球、發(fā)球、扣球”等動作教導(dǎo)來設(shè)置基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，然后對應(yīng)開展游戲?qū)嵺`活動，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成動作檢查，技術(shù)調(diào)整。

（二）合理安排體育教學(xué)內(nèi)容

中考體育的每一個考試項目都有其針對性的考試目的，旨在訓(xùn)練學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。因此，在中考體育背景下優(yōu)化初中時期的體育教學(xué)，就是說體育教師要合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓有限的課堂時間發(fā)揮出無限的持續(xù)延展作用。不再單一重復(fù)性訓(xùn)練，注重課堂教學(xué)的趣味性凸顯。例如：在“擲實(shí)心球”項目教學(xué)中，體育教師以訓(xùn)練學(xué)生的上肢爆發(fā)力量為導(dǎo)向，在原有的蹬地、立腰訓(xùn)練上加入趣味化的轉(zhuǎn)髖合作鍛煉，讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相影響。同時，以小組為單位共享成就感，在后續(xù)對應(yīng)的檢查競賽中贏取積分，深化情感。

（三）篩選合理的體育教學(xué)方法

體育教師在體育課程教學(xué)中需要做到的不僅是對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)把控，還需要在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，積極使用多樣教學(xué)方法，不斷在實(shí)踐中完善自己，做好學(xué)生的運(yùn)動榜樣。只有這樣，體育教師才能真正意義上的做到自我提升，且激勵學(xué)生，讓學(xué)生持續(xù)保持新鮮感，主動激活體育才能。例如：體育教師在教學(xué)常見的“跳遠(yuǎn)項目”時，不僅可以深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起比賽游戲，還可以直接互換角色身份，讓學(xué)生體驗(yàn)“一日小教師”，深化學(xué)生對跳遠(yuǎn)的實(shí)際認(rèn)知。

結(jié)語：

綜上所述，以中考體育改革為導(dǎo)向，審視當(dāng)下的初中體育教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，體育考試形式的變化不但會對學(xué)生產(chǎn)生影響，也會對體育教師，體育教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等產(chǎn)生影響。因此，體育教師恰恰應(yīng)該在日常就重視平時授課的諸多創(chuàng)新，調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，從根本上正視中考體育對初中體育教學(xué)的作用，才可以深刻加大體育教學(xué)的教學(xué)革新內(nèi)涵。

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