熊道祿

摘要：體育教學(xué)是當(dāng)下學(xué)生教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，目前的體育教學(xué)過(guò)于的形式化，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上并未得到較好的鍛煉，身體素質(zhì)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力下逐漸下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)人身體健康。體育教學(xué)不僅是要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還需要在體育活動(dòng)的開(kāi)展中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，這對(duì)于學(xué)生思想上的建立有較大的影響。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育精神;教學(xué)策略

在當(dāng)下的教育發(fā)展中，受到了新型教育理念的影響，提倡學(xué)生教育應(yīng)當(dāng)更加的全面化、高效化，通過(guò)教育技術(shù)的引入，創(chuàng)新學(xué)校教育模式，讓學(xué)生可以從中得到較快的成長(zhǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生教育中的重要組成部分，從基本的身體鍛煉到精神升華，是體育鍛煉的核心內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)于鍛煉的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。

1.體育精神培養(yǎng)的重要性

1.1 提高對(duì)體育本身的認(rèn)知

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生甚至是教師，對(duì)于體育精神本身并沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，這也導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量不高，無(wú)法為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一定的幫助。體育精神培養(yǎng)主要是從精神層面上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能，更重要的是，通過(guò)技能的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高對(duì)于體育本身的認(rèn)知，這樣才能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行體育精神的豐富，讓學(xué)生能夠在其中得到較快的成長(zhǎng)。奧林匹克精神就是一種典型的體育精神體現(xiàn)，表達(dá)的是相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)體育教學(xué)的正確引導(dǎo)，可以提高學(xué)生思想的感悟。

1.2 提高學(xué)生的體育道德

在體育教學(xué)的開(kāi)展中，學(xué)生的體育道德教育十分的關(guān)鍵，通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠建立完善的體育道德觀(guān)念，提高對(duì)于體育本身的熱愛(ài)。在體育項(xiàng)目的開(kāi)展中，教會(huì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重對(duì)手、尊重裁判。這對(duì)于不佳的比賽結(jié)果，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白失敗是成功之母，在什么地方趴下就在什么地方爬起，加強(qiáng)自身的鍛煉，通過(guò)正確的方式來(lái)贏(yíng)得體育比賽，這才是體育道德的意義所在。

2.學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略研究

2.1 開(kāi)創(chuàng)體育理論課程

在體育課程的開(kāi)展中，存在有一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生的基礎(chǔ)體育理論知識(shí)十分缺乏，鍛煉時(shí)過(guò)于關(guān)注鍛煉的結(jié)果，而對(duì)于鍛煉過(guò)程中的一些理論知識(shí)，了解并不深入，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鍛煉方式存在錯(cuò)誤，同時(shí)也使得體育鍛煉的效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的要求。為此，在當(dāng)下的體育教學(xué)發(fā)展中，建議開(kāi)創(chuàng)體育理論課程，讓學(xué)生可以在體育課上了解更多專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)以及健康知識(shí)，提高自身的能力水平[1]。例如，在籃球鍛煉的過(guò)程中，教師首先需要向?qū)W生科普基本的籃球知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生如何正確的運(yùn)球、扣籃等。在理論課開(kāi)展的基礎(chǔ)上，教師將基本的籃球知識(shí)、體育鍛煉知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，來(lái)獨(dú)立完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉。另外，在理論課程中，除了基本的體育知識(shí)以外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確的體育精神，體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正價(jià)值與意義。體育精神的培養(yǎng)是讓學(xué)生能夠懂得，體育的核心在于公平公正，應(yīng)當(dāng)秉承著公平、公正的原則，來(lái)開(kāi)展比賽，要具備超高的體育情操，體現(xiàn)出個(gè)人高度的素質(zhì)水平。

2.2 創(chuàng)新體育實(shí)踐課程模式

在體育課程的開(kāi)展中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)于的傳統(tǒng)化，同時(shí)課程的開(kāi)展并不具有一定的規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從中得到對(duì)應(yīng)的鍛煉。在當(dāng)下的課程發(fā)展中，通過(guò)創(chuàng)新體育實(shí)踐課程模式，來(lái)全面提高學(xué)生的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如，在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)的開(kāi)展。排球項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)的相互配合，才能夠完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，所以，教師組織學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的方式，開(kāi)展排球比賽，要求小組成員們按照順序，依次將球傳遞到最后一個(gè)成員處，檢查一分鐘以?xún)?nèi)，傳球數(shù)多的小組則為贏(yíng)家。在這個(gè)比賽的過(guò)程中，十分考驗(yàn)成員之間的相互配合能力，若其中存在有誤差的情況，觀(guān)察小組成員如何進(jìn)行調(diào)整，提高自身團(tuán)隊(duì)的傳球速度[2]。而體育精神的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，比賽的開(kāi)展中，相互合作十分的重要，通過(guò)相互之間的配合，達(dá)到高度的默契，這樣才能夠順利贏(yíng)得比賽。另外，體育道德的建立也是實(shí)踐課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，在比賽的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)公開(kāi)、公正的方式贏(yíng)得比賽，不能夠采取違規(guī)的形式，這樣嚴(yán)重破壞了比賽的規(guī)則，同時(shí)也降低了個(gè)人的體育道德，這是一種不齒的行為，教師需要幫助學(xué)生建立正確的體育道德規(guī)范。

2.3 建立完善的學(xué)生評(píng)測(cè)體系

隨著教育的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)評(píng)測(cè)方式得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)教育技術(shù)的引入，建立一套完善的學(xué)生評(píng)測(cè)體系，全面分析學(xué)生在課程開(kāi)展中的具體情況，進(jìn)一步提高學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在體育課程的開(kāi)展中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體育鍛煉項(xiàng)目，然后從中記錄對(duì)應(yīng)的結(jié)果數(shù)據(jù)，直接錄入到相關(guān)的評(píng)測(cè)系統(tǒng)中，作為學(xué)生的基礎(chǔ)體育信息。其次，在比賽開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)情況以及在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)情況，記錄好相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，作為學(xué)生評(píng)測(cè)的核心數(shù)據(jù)。例如，在體育比賽當(dāng)中，學(xué)生的態(tài)度、合作情況、表現(xiàn)情況等，都是評(píng)測(cè)的主要內(nèi)容，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)察，將學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)錄入到評(píng)測(cè)系統(tǒng)當(dāng)中，系統(tǒng)通過(guò)科學(xué)化的分析，總結(jié)出學(xué)生的評(píng)測(cè)結(jié)果，提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化建議，讓學(xué)生能夠在日常的生活中進(jìn)行改善。而這些評(píng)測(cè)的內(nèi)容，也能夠總結(jié)出學(xué)生的體育精神培養(yǎng)進(jìn)度，讓教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于體育的正確認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

體育精神對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言十分的重要，在日常的體育課程開(kāi)展中，體育精神的培養(yǎng)并未受到對(duì)應(yīng)的重要，而在當(dāng)下的教育發(fā)展中，體育精神的培養(yǎng)成為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為了能夠進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，建議從開(kāi)創(chuàng)體育理論課程、創(chuàng)新體育實(shí)踐課程模式、建立完善的學(xué)生評(píng)測(cè)體系等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生可以在體育課程中，掌握更加專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，同時(shí)還進(jìn)一步提升了個(gè)人的體育道德、體育審美水平，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體育精神教育對(duì)學(xué)生健康人格培養(yǎng)分析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2021，23（06）：42-45+76.

[2]王隆基.試論高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略[J].新課程，2021（23）：85.