黃邦雷

摘要：接下來(lái)我將從教師角度出發(fā)，對(duì)在核心素養(yǎng)背景在對(duì)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究分析。核心素養(yǎng)是新課改提出的，他要求提升學(xué)生的全方位建設(shè)，因此初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要將學(xué)生的理論、實(shí)踐、提問(wèn)、探究、思考這些方面進(jìn)行全方位探究，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究

隨著新課改的不斷改革，核心素養(yǎng)成了教師培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)，他受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在這一情況下，需要對(duì)教學(xué)給予相應(yīng)的改變，這樣才可以適應(yīng)目前的教育方向。接下來(lái)我就將核心素養(yǎng)背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體探究，給大家做一下分析。

一、核心素養(yǎng)背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

在初中階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一項(xiàng)比較注重學(xué)生思維的學(xué)科，他還需要學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)有的特性，他對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了不可替代的作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，對(duì)加深學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，他在自然科學(xué)、生命科學(xué)、宇宙科學(xué)、理化性質(zhì)、科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有著很大的幫助，因此，他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著不可替代的作用。

核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)的教學(xué)注重理論，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生的理論知識(shí)得到實(shí)踐，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“讀死書(shū)”的情況。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生形成理性的邏輯思維，還會(huì)不斷提升學(xué)生的操作能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

二、核心素養(yǎng)背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

1、重視基礎(chǔ)理論的重要性

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生時(shí)刻明確要以理論知識(shí)為學(xué)習(xí)核心內(nèi)容。教師在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，都是以科學(xué)理論為前提進(jìn)行的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)理論進(jìn)行操作。在進(jìn)行課程講解時(shí)，教師也要樣學(xué)生時(shí)刻明確科學(xué)理論的重要性，這樣學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)才可以正常進(jìn)行。例如教師在進(jìn)行“能量的變化和守恒”的章節(jié)講解時(shí)，教師不必把課本的內(nèi)容一字不差的進(jìn)行講解，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生還不容易記住關(guān)鍵定義，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)操作錯(cuò)誤。教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以提前進(jìn)行內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓必須知道的理論，用最簡(jiǎn)練的方式讓學(xué)生記住，這樣不僅可以讓學(xué)生記住重點(diǎn)。而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以抓住重點(diǎn)，不易出錯(cuò)。

2、建立多形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系

教師為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師要對(duì)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的方式進(jìn)行不斷的變化和提升，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕ㄔO(shè)時(shí)，要可以明確體現(xiàn)所學(xué)的理論，而且還應(yīng)適合學(xué)生，要時(shí)刻注意安全第一。學(xué)生則需要積極參與，通過(guò)課堂的認(rèn)真聽(tīng)講，掌握必要的理論，讓后通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，來(lái)驗(yàn)證這一理論。例如教師在進(jìn)行“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。每個(gè)小組可以盡情發(fā)揮想象，進(jìn)行時(shí)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，如果那里出現(xiàn)疑問(wèn)，可以隨時(shí)尋求教師幫助，教師可以基于正確的指導(dǎo)。通過(guò)這中分組實(shí)驗(yàn)法，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而不斷讓學(xué)生記憶論證所學(xué)習(xí)的理論，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、為學(xué)生預(yù)留開(kāi)放性的思考空間

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是可以不斷提升學(xué)生邏輯思維的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)理論的實(shí)際驗(yàn)證，可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生自身邏輯能力的提升，可以讓學(xué)生一生都受益匪淺，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)留開(kāi)放性的思考空間，讓學(xué)生可以放飛自己，不斷提升自身的邏輯思維能力，從而不斷提升自己的核心素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“酸與堿發(fā)生的反應(yīng)時(shí)”教師就可以提前準(zhǔn)備一些酸性物質(zhì)，在準(zhǔn)備一些堿性物質(zhì)，讓后讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這種開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以獲得全方位發(fā)展，從而提升自己的核心素養(yǎng)。

4、形成問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)許多疑問(wèn)，教師就可以通過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行知識(shí)的講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于求知欲，當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題越多時(shí)，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，教師應(yīng)當(dāng)抓住這點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行“材料的利用與發(fā)展”的講解時(shí)，教師就可以讓學(xué)生開(kāi)始提出自己的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，為什么家里的線都是銅的跟鋁的？鐵的不行嗎？銀的不行嗎？這時(shí)教師就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)解除學(xué)生的疑慮。通過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)，來(lái)進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以不斷提升學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的綜合能力不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究教學(xué)，是新課改改革的必然結(jié)果，他可以更加鞏固素質(zhì)教育。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要不斷發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)行，這樣會(huì)不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)對(duì)科學(xué)教學(xué)的不斷探究，可以讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得更好的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

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