玄曉蘋

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)練習(xí)是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，而練習(xí)活動(dòng)的課堂教學(xué)的拓展，能夠有效檢查學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固在課堂上教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能，課堂;練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵手段。課堂練習(xí)的布置直接關(guān)系著數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)質(zhì)量，隨著新課標(biāo)的不斷深入，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中必須秉承新課標(biāo)的現(xiàn)代化理念，在課堂練習(xí)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中必須注重幫助學(xué)生夯實(shí)課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計(jì)策略

引言

在課堂練習(xí)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的全方位發(fā)展角度出發(fā)，面向所有學(xué)生。促使全體學(xué)生都實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不僅需要重視幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及技能基礎(chǔ)，而且需要促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐方面的能力，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段的教學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合新課標(biāo)提出的壓球來科學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的思維能力，科學(xué)設(shè)計(jì)具有一定靈活性的課堂練習(xí)

小學(xué)生具有十分靈活的思維，求知欲也比較強(qiáng)烈。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以基于學(xué)生的思維能力，興趣愛好角度程度，為學(xué)生創(chuàng)建具有一定靈活性的課堂練習(xí)。將學(xué)生的思維以及興趣作為早提，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較強(qiáng)的參與積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng)的高效開展，同時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。學(xué)生只有積極進(jìn)行自主思考，思維才能處于活躍狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)“多邊形的面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握梯形、棱形以及三角形等多種圖形面積的正確計(jì)算公式，并能夠?qū)Χ噙呅螆D形的面積進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要從教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定靈活性、針對(duì)性的問題，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種不規(guī)則狀態(tài)的多邊形，然后引導(dǎo)廣大學(xué)生將其合理地分為具有一定規(guī)則性的三角形或者棱形等。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的多邊形地皮劃分為幾個(gè)規(guī)則的圖形作為綠植區(qū)域，并依次計(jì)算出綠植區(qū)域的面積。進(jìn)而為課堂練習(xí)增添一定的靈活性，有效拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。[1]

二、注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的目的性和趣味性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，課堂練習(xí)往往是教學(xué)任務(wù)最后的收尾環(huán)節(jié)，其在課堂教學(xué)中占用實(shí)踐較少，因此，數(shù)學(xué)任課教師在針對(duì)課堂練習(xí)展開設(shè)計(jì)的時(shí)候必須注重課堂練習(xí)教學(xué)任務(wù)的目的性和趣味性。所謂的目的性是數(shù)學(xué)任課教師在開展課堂練習(xí)時(shí)必須緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)習(xí)題，杜絕設(shè)計(jì)偏題或者難題，這些題無論是對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)還是掌握都缺乏較大的促進(jìn)作用。此外，趣味性主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師必須適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開展方式，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和積極性，進(jìn)而促使課堂練習(xí)得到效果的不斷提高。小學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)是小學(xué)生擁有一定的好奇心和愛鬧的性格，因此，在課堂練習(xí)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師必須準(zhǔn)確把握這兩點(diǎn)。例如，教師在講解“乘法口訣”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)來優(yōu)化課堂練習(xí)的開展方式。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟記乘法口訣，因此，教師可以將乘法口訣知識(shí)的背誦設(shè)計(jì)為本節(jié)課的課堂練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生展開背誦比賽，看看哪位同學(xué)背誦的最準(zhǔn)確、最快，或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開分組背誦，最后在各個(gè)小組之間組織一場(chǎng)背誦比賽。通過這種形成的設(shè)計(jì)，教師不僅能夠?yàn)檎n堂練習(xí)增添一定的趣味性，而且能夠明顯突出教學(xué)目標(biāo)，并在滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，進(jìn)而強(qiáng)化課堂練習(xí)的整體效率，為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高鑒定基礎(chǔ)。

三、基于學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性的課堂練習(xí)

由于學(xué)生之間的數(shù)學(xué)能力和水平存在較大的差異，其對(duì)于知識(shí)無論是理解程度還是接受程度都存在較大的差異，倘若數(shù)學(xué)教師采取同一種教學(xué)策略，則會(huì)對(duì)某些學(xué)生造成忽略現(xiàn)象，基于此情況，教師在針對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，淫蕩對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展規(guī)律以及性格特征等多個(gè)方面的情況進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性、科學(xué)性的課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在教學(xué)“四則運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生之間存在的差異化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，混合搭配，每個(gè)小組成員不僅要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而且需要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，合理搭配成相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組。在課堂練習(xí)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師可以先設(shè)計(jì)出一套常規(guī)版的習(xí)題，保證每位學(xué)生都能夠順利完成。在練習(xí)結(jié)束之后，設(shè)計(jì)一套加強(qiáng)版的課堂練習(xí)，不必要求全體學(xué)生都能夠熟練掌握，但是需要在教師以及其他同學(xué)的共同幫助下做出進(jìn)一步嘗試，為自己的學(xué)習(xí)能力以及水平的不斷提高鑒定基礎(chǔ)，滿足教師實(shí)施的因材施教舉措，實(shí)現(xiàn)練習(xí)效果的有效提高。

四、創(chuàng)新課堂練習(xí)的類型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是具有一定完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性的系統(tǒng)和進(jìn)程，預(yù)習(xí)、講解、復(fù)習(xí)以及延伸形成了一條具有層次感的線索。練習(xí)在課堂教學(xué)中擔(dān)任著十分重要的角色。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候需要從多角度融入趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須制定科學(xué)合理的聯(lián)系類型，并非是一成不變的題目組織學(xué)生展開聯(lián)系，這種形式的聯(lián)系勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，具有一定的目的性和針對(duì)性，是為后續(xù)教學(xué)作為鋪墊的。所以，這一環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)類型應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)。例如，教師在講解“比的基本性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶除法的商不變規(guī)律，并讓學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)的基本性質(zhì)，為接下來的新知識(shí)導(dǎo)入作鋪墊，幫助學(xué)生建立信心。在新知識(shí)的講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇具備一定針對(duì)性、合理性的單向訓(xùn)練，以怎樣攻克難點(diǎn)為中心展開練習(xí)。[2]

結(jié)語

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，課堂練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)最為重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，是夯實(shí)新學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的有效手段。在課堂練習(xí)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師可以多樣化的方式開展，所設(shè)計(jì)的題目必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并注意在學(xué)生接受能力范圍之內(nèi)，以此促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔玲玲.如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)[J].江西教育，2021（15）：61.

[2]趙新東.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性探討[J].新課程，2020（43）：213.

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