崔嵬

摘要：初中階段的學生正處于青春期，這個時期的學生自尊心普遍都比較強，如果班主任不能夠進行有效的溝通，容易使學生產(chǎn)生逆反心理，同時也會嚴重地影響初中生的自尊心和自信心，這也會給班主任日后的班級管理工作造成嚴重的影響。本文就如何在初中班主任管理工作中，有效的進行溝通藝術展開合理性的研究策略。

關鍵詞：溝通藝術;初中班主任;管理工作;研究策略

引言：

初中班主任主要負責的任務是管理班級中各項事務，同時也要與學生們進行良好的溝通，為了幫助中學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀、世界觀，使中學生們能夠更好地迎接和應對學習和生活中的各種困難，班主任要學會運用有效的溝通藝術，那么怎樣高效地發(fā)揮初中班主任管理工作中的溝通藝術呢？通過以下幾點內(nèi)容來詳細的進行闡述。

1初中班主任在管理工作中溝通方面所存在的問題

初中階段的學生都具有較強的好奇心理，正處于精力充沛的年紀，如果班主任對學生的年齡特征或者心理發(fā)展不夠重視，那么班主任在與學生溝通的過程中，就會認為學生只要懂得道理就會認錯，導致教師通常會在班會中直接對學生進行批評，沒有通過實踐讓學生們深刻的感受發(fā)生錯誤的原因，同時，教師也沒有充分的考慮學生們的感受，在表揚學生的過程中，也只注重形式上的夸獎，這樣不利于增加中學生的自信心，也無法起到事半功倍的溝通效果，這樣會給班主任的班級工作管理造成很多不利的因素。

2初中班主任管理工作過程中溝通藝術的運用策略分析

2.1班主任必須端正態(tài)度，做好榜樣的作用

班主任屬于班級管理的主要負責人，同時也起到了班級管理的主導作用。因此，班主任一定要端正好日常的行為態(tài)度，充分的發(fā)揮出榜樣作用。這個時期的學生都充滿著強烈的好奇心理，同時也是求知欲比較強的階段，所以班主任在日常教學的過程中，一定要注意自身的言談舉止行為能力，這樣才能夠逐漸地影響到學生們，同時在與學生們溝通的過程中，要讓學生們對班主任產(chǎn)生信任和崇敬的心理，這樣才能夠在溝通中發(fā)揮出有效的作用。比如，當學習語文課文《鄧稼先》時，如果班級地上有紙屑垃圾時，教師要及時將垃圾扔進垃圾桶，并向?qū)W生們傳遞課文主人公以身作則的奉獻精神，那么如何做好以身作則呢？首先要從身邊的小事做起，比如，當課堂地上出現(xiàn)垃圾時，我們要把垃圾及時的放到垃圾桶里，這樣才會使班級的環(huán)境干凈整潔，同時也能夠體現(xiàn)出一個人素質(zhì)的高低，當學生回答問題時，教師不能夠插話或者干擾回答問題的學生，那么其他同學也會效仿班主任，不去擾亂課堂秩序遵守課堂規(guī)則，通過教師端正自己的行為和態(tài)度，不僅能夠幫助中學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也有利于提升中學生的個人素質(zhì)。

2.2站在學生的立場考慮問題，與學生進行公平民主的交流

由于學生和教師之間存在很大的年齡差距，因此在溝通方面和思維能力上會產(chǎn)生巨大的差異，很多學生由于對班主任產(chǎn)生畏懼心理，很多事情不敢向班主任提出，所以在很多時候會產(chǎn)生溝通方面的障礙，進而形成更多溝通方面的矛盾。因此，班主任應該學會轉換一下自己的思維能力，學會站在學生們的立場跟初中生進行溝通。這樣才會避免師生之間發(fā)生矛盾。例如，如果中學屬于寄宿學校，那么班主任教師設身處地站在學生的角度去幫助學生解決學生和生活方面的困難，當學生在宿舍與其他同學之間產(chǎn)生矛盾時，教師也要用關心和愛護的方式來處理問題，同時也要在日常的教學過程中，讓學生們對教學中的問題進行及時地反饋，這樣才能夠有利于增進班主任與學生之間的友好關系。同時，教師也不要根據(jù)學生成績的好壞來區(qū)別對待學生，班主任在與學生們進行溝通時，一定要采取平等和公正的態(tài)度來與學生進行溝通交流，這樣才能夠有助于學生形成正確的價值觀，即使學習好的同學觸犯錯誤，班主任也要采取公平的方式進行溝通和處理，看待每一名學生時，班主任也要做到從多個角度多個方面來認識班級里的學生，這樣才能夠在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成健康的思維能力。

2.3優(yōu)化班主任與家長方面的溝通藝術

家庭教育和學校教育都屬于初中教育過程中不可或缺的組成部分。這就需要班主任充分的了解班級里每位學生的家庭情況，當初中班主任在開展班級管理工作的前期，必須與每位學生的家長進行深入的溝通，充分的認識到每位學生在家庭里的實際情況，然后針對學生在學校的表現(xiàn)以及學生在家庭里的實際情況，科學有效的制定出班級管理工作內(nèi)容。當學生出現(xiàn)學習問題或者違反班級管理時，教師要用客觀委婉的溝通方式，向?qū)W生家長講解學生出現(xiàn)問題的原因，并根據(jù)學生的情況對其進行有效的疏導和解決問題，同時教師也要對那些成績出現(xiàn)進步或者課堂回答問題表現(xiàn)好的同學，進行精準詳細的評價以及表揚，這樣才有利于增強初中生的自信心。同時，教師可以將德育方面的新聞融入到語文教學課堂中，這樣才有利于初中生樹立起正確的三觀和社會責任感以及正義感。

結束語：

總而言之，初中班主任在進行班級管理工作的過程中，不僅需要以身作則做好榜樣工作，同時也要謹記從學生的角度來與學生們進行溝通和解決問題，更要及時跟學生的家長進行有效的溝通，這樣才能夠更好地促進初中生的身心健康發(fā)展，并且能夠使初中生的思想品質(zhì)和道德涵養(yǎng)都能達到顯著的提高，通過采取這種有效的藝術溝通形式，能夠?qū)Π嘀魅蔚陌嗉壒芾砉ぷ鞯拈_展產(chǎn)生積極正面的作用。

參考文獻：

[1]錄軍君.溝通藝術在初中班主任管理工作中的運用[J].文教資料，2019，（16）.141-142.

[2]顏麗.關于在初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探析[J].課程教育研究，2019，（8）.191-192.

浙江省寧波市江北區(qū)新城外國語學校 浙江 寧波 315031